多措并舉，提升音樂課堂教學活動的有效性

◆于 巍

(吉林市第十八中學)

新課程背景下，人們對于高中生在音樂課堂中的素質培養愈來愈為重視，逐步意識到審美素養對于提升學生能力，緩解高考壓力方面的重要意義。可見，音樂課堂的有效性關乎整個高中階段素質教育的成敗，關乎學生高考成績的優劣。這種情況下，我們要積極拓展，大膽創新，多措并舉，在提升高中生音樂課堂教學的有效性方面做出更多的努力。筆者結合自己多年的教學實踐，談了自己在提升音樂課堂教學有效性方面的具體做法。

一、整合教材內容，用好、用活教材

眾所周知，無論是哪一門學科的教學活動，都非常重視教材的選擇，重視教材內容的分析、取舍，對于音樂課堂教學活動來說亦是如此。由于高中階段設計的音樂教學內容非常多，如何在有限的時間內最大限度地提升課堂教學的有效性，提升學生的音樂素養，我們就必須對于教材內容進行優化整合，用好，用活教材。譬如，在講授音樂鑒賞單元的內容，教材中提供的鑒賞曲目多以18世紀的西方交響樂為主，于是，筆者便在教材提供的曲目基礎上，刪去了一些不夠經典的，或者說學生從未耳聞過的，進而補充了很多中國傳統的鋼琴曲、協奏曲，還滲入了一定比例的當代流行音樂。如此一來，大大激發了學生的鑒賞興趣，在順利達成課堂教學目標的基礎上，還大大升華了學生的音樂素養與審美意識，為課程改革活動作出了完美的注解，也為整個高中階段的素質教育推波助瀾。

二、加入流行音樂，培養學生對音樂的興趣

課程標準明確指出，音樂課堂首先要培養學生對于音樂知識的興趣。而我們的音樂教材中的內容，多以經典、傳統、主旋律為主，筆者無意否認教材編者的意圖與效果，但我想，我們應該在教材內容的基礎上，適宜地補充一些流行音樂，激發學生的學習興趣，也為學生參與到具體的音樂知識學習，創作中來添加動力。實踐證明，在高中音樂課堂中適時地滲透流行音樂，不但影響不了學生的思想成長，影響不了音樂課堂的教學效果，反而對于二者都有一個大大的促進。畢竟，高中階段，正是青春飛揚，流行時尚的年齡段，讓這個年齡段的學生生硬剝離流行音樂，不符合教育規律，不符合學生心理，甚至顯得有些殘忍。譬如，在進行鑒賞傳統戲曲內容的時候，我便插入了李玉剛的“新貴妃醉酒”，還有“北京一夜”等，將傳統的京劇藝術與現代流行歌曲結合起來，不但學生呈現出了良好的學習興趣與狀態，更升華了課堂教學效果，提升了學生的音樂素養，對于引導學生辨別流行音樂的良莠，促進學生健康發展都有很大的好處。嘗到甜頭之后，我開始將流行音樂當中的經典逐步延伸到課堂中來，無論是那英、王菲，還是汪峰、楊坤，只要是經典，只要是傳遞正能量的，與教材知識有所聯系的，都在音樂課堂上綻放著光彩，為提升課堂教學的有效性做出了巨大的貢獻。

三、巧用多媒體，讓音樂課堂充滿時代氣息

隨著信息技術的飛速發展，其對我們教育教學課堂的影響愈來愈為明顯。尤其是音樂這樣的學科，需要加大課堂容量，運用視頻、音頻等工具，而多媒體電教設備則正好契合了音樂課堂的需求，通過自身功能創設了一個聲光電多種感官參與的，光怪陸離、五彩繽紛的課堂氛圍，大大激發了學生的學習興趣，優化了師生關系，在提升音樂課堂教學有效性方面不可或缺，起著非常重要的作用。譬如，在講解《白毛女》相關的舞蹈內容時，筆者就在課堂上播放了相關視頻，組織學生進行學習。不但播放了關于《白毛女》的民族舞視頻，還播放了《白毛女》的現代舞、芭蕾舞視頻，學生在縱橫對比中，不但有效掌握了相關的基本動作，還能夠融會貫通，積極發揚自己的主觀能動性，進行優勢互補，創造出了新的動作，兼以教師的指導優化，不但很好地提升了課堂教學的有效性，更是培養了學生的創新精神與綜合能力。還有在器樂欣賞方面，筆者一面播放器樂演奏，還一面利用電教軟件，現實打擊鼓點，讓學生將抽象的理論知識進行了形象化的認知，大大提升了課堂教學的有效性。當然了，電教設備在音樂課堂中的作用還遠不如此，在延伸知識外延，加大課堂容量，有效突破課堂教學的重點難點等方面也有著不可或缺的積作用。

四、因材施教，尊重學生個性

幾千年前的孔先生就提出“因材施教”，可見不同個性的學生對統一化的教學方式是不適應的。素質教育大力提倡保留學生個性，嚴禁扼殺學生的天性，把學生變成“模型”教育。鼓勵學生發展個性，對學習進行創新，聽取學生對教育方式的意見。在高中的音樂課中，將不同個性的同學進行不同的方式教育。如比較靦腆的學生，不應在才藝展示的時候冷落或者嘲諷其膽小。盡量設計難度小的問題，并且對學生的每一次進步加以鼓勵，幫助學生實現自信心的樹立，循序漸進的提升學生的知識和音樂水平。對于天生活潑的同學就要充分的給予其表演的舞臺，讓其展示自己引以為豪的音樂才華，不僅滿足了學生的個性需求更加刺激學生進步的勁頭，也促使其他同學努力學習。只是在引導過程中要注意不能過分的夸獎，以免造成驕傲和虛榮，結果適得其反。譬如，在進行音樂鑒賞的課堂上，可能會有擅長戲曲、演唱、器樂等方面較為突出的學生，引導這些學生最大限度地發揮自己的特長，并幫助其他學生學習，就會形成一個良性循環，提升課堂教學的有效性。

總之，面對新課改，我們最需要做的就是尊重學生的主體地位，培養學生的音樂素養與創新意識，而這一切，都必須建立在提升課堂教學的有效性的基礎之上。本文中，筆者結合自己的教學實踐，談了幾點在提升課堂教學有效性方面的幾點做法，但這僅僅是拋磚引玉，遠不能作為大家的范本。教學有法，但無定法，我相信，在各位同仁的不懈努力與積極創新之下，我們的音樂教學很一定會迎來自己的春天。