淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

◆王成花

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍鄉(xiāng)永和中學(xué))

當(dāng)前，進行教育改革的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，改革措施中提出了基礎(chǔ)教育的目的不單單是將知識傳授給學(xué)生，更主要的是讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，只有自己掌握了學(xué)習(xí)的方式和方法才能更好地達到學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以促進學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求

初中學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要目的，除了促進學(xué)生身心發(fā)展之外，還包括提高學(xué)生的思想道德、勞動技術(shù)、藝術(shù)審美、科學(xué)文化等，對于素質(zhì)的解釋最為合理的有兩種:一種解釋是來源于先天的遺傳，這種類型的遺傳素質(zhì)對于一個人各項能力的形成都具有重大的影響。另一種解釋認(rèn)為，素質(zhì)屬于個人最基本的品質(zhì)，是人在后天教育和環(huán)境的影響下逐漸形成的。雖然素質(zhì)與先天稟賦存在一定的關(guān)系，但是對于大多數(shù)人來說，這種類型的素質(zhì)差異性并不大。習(xí)慣的形成是一個人將理想化為行動，信念化為習(xí)性的過程，其是組成一個人基本個性的重要內(nèi)容，導(dǎo)致某個人具有自發(fā)進行某種活動的傾向。因此，從某種意義上講，習(xí)慣就等于素質(zhì)，并且素質(zhì)能夠通過習(xí)慣給予很好的表示。從教育規(guī)律和初中學(xué)生的身心特點研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生智力的發(fā)展

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一般是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自動的、穩(wěn)定的行為方式的過程。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，而且還能更好地推動學(xué)生對實踐性問題的解決能力。如果一個人從小就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那么這個人肯定會具有較高的語言表達能力。例如，說話清晰有力、交際能力比較強、閱讀理解能力強、博才多學(xué)、詞匯量大等。一旦良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣朝著穩(wěn)固化、定型化的方向發(fā)展，那么這個人將會具有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，完全不需要別人督促就能完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育環(huán)境有關(guān)

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教育過程中無非就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的道德習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于促進學(xué)生智力的發(fā)展，而且還能提高學(xué)生對相關(guān)問題的解決能力，雖然智力與遺傳存在一定的關(guān)系，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)卻與習(xí)慣毫無相關(guān)，它是在后天的教育培養(yǎng)和環(huán)境的影響下逐漸形成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，其實是對行為習(xí)慣的進一步深化，主要是促進無意識的行為活動逐漸向有意識的、具體的行為活動發(fā)展。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)屬于學(xué)生的一種自覺行為，同時也是教師需要完成的教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一項系統(tǒng)化、層次化的過程，因此，需要教師對學(xué)生的心理情況進行充分的了解和掌握，針對每位學(xué)生的特點采取與之對應(yīng)的培養(yǎng)策略，盡可能幫助每一位學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面將會對不同類型的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予介紹，以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供借鑒。

1.培養(yǎng)初中學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是進行課堂學(xué)習(xí)的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，尤其是在新課改結(jié)束之后，學(xué)生逐漸成為了課堂教學(xué)的主人，因此他們有義務(wù)提前對課堂教學(xué)的知識進行提前預(yù)習(xí)，從而知道哪些知識是自己已經(jīng)掌握的、哪些知識是需要進一步了解的、哪些知識是可以簡而帶過的、哪些知識又是需要重點學(xué)習(xí)的……然而想要掌握這些，就必須對所要學(xué)習(xí)的知識進行課前預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)知識之間一般存在著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生自覺的去復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識、預(yù)習(xí)即將要學(xué)的知識，并且掌握他們之間的銜接關(guān)系至關(guān)重要。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.從多角度思考培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科，其對學(xué)生的邏輯思維能力以及擴散思維能力提出了更高的要求，作為初中教師，我們應(yīng)該從多角度方面思考來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，而且還能將多角度思考問題的習(xí)慣應(yīng)用到生活中去。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，就是學(xué)會思考問題、分析問題和解決問題。然而任何事情任何問題都具有多面性的特點，因此思考、分析和解決問題的過程中也要從多方面、多角度給予考慮，從而獲得最佳的解決辦法。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)。通過對創(chuàng)新性學(xué)習(xí)特征的分析得知，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該從以下兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)現(xiàn)和探索過程，并且要善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出一些具有針對性的問題，因為只有能夠提出疑問才能為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下基礎(chǔ)。二是在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生的質(zhì)疑是否有道理以及質(zhì)疑的內(nèi)容是什么都不重要，重要的是他們勇于提出質(zhì)疑的意見。因此，老師要采取一些策略逐步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主探究、主動質(zhì)疑的習(xí)慣，這樣做可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的關(guān)系，而教材中的很多知識都是比較分散的、獨立的，要想使知識系統(tǒng)化就必須對所學(xué)知識進行歸納、總結(jié)。培養(yǎng)良好的歸納總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握能力，而且還能提高自身的思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅與學(xué)生的自身條件有關(guān)，而且還與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，為他們制定合理的培養(yǎng)策略，以確保每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

［1］王均.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生養(yǎng)成行為的培養(yǎng)［J］.中華少年，2012，12(13):145 －146.

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