基于江西省蘇區(qū)教育發(fā)展史的類別研究

◆劉 涵

(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)

中央蘇區(qū)教育是馬克思列寧主義的教育原理與中國教育實(shí)際相結(jié)合最為成功的偉大創(chuàng)舉，開創(chuàng)了中國共產(chǎn)黨成功領(lǐng)導(dǎo)教育建設(shè)的先河，開創(chuàng)了中國新民主主義教育的新紀(jì)元，譜寫了中國現(xiàn)代教育史上光輝燦爛的篇章，是新中國教育發(fā)展的寶貴財(cái)富。江西省蘇區(qū)作為中央蘇區(qū)的重要組成部分，它所創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)在今天依然閃耀著光輝，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

1931年9月，江西省蘇區(qū)的版圖已經(jīng)包括了永新、興國、寧都、樂安、南豐、廣昌、瑞金、遂川等31個(gè)縣。它范圍廣闊，自贛縣至永豐縱約400里，由萬安至瑞金橫約300里。瑞金是江西省蘇區(qū)的發(fā)源地。自江西省蘇區(qū)開創(chuàng)之日，我黨經(jīng)歷了贛南異常艱苦的條件、異常艱險(xiǎn)的環(huán)境，在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了大批紅軍干部，普及了科學(xué)文化知識(shí)，提高了廣大工農(nóng)群眾政治、文化水平。

江西省蘇區(qū)教育的發(fā)展歷史狀況來看，它是從一小塊一小塊互相分割的根據(jù)地中萌發(fā)和勃興起來的。由于革命根據(jù)地的建立是從無到有，從小到大，并且是波浪式的向前推進(jìn)，因此教育的發(fā)展相應(yīng)地呈現(xiàn)出階段性和不平衡性。江西省內(nèi)的蘇區(qū)教育早于其它蘇區(qū)教育，它從井岡山斗爭時(shí)期就開始了，但是直到以瑞金為中心的中央革命根據(jù)地形成，并建立了中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府以后，才出現(xiàn)了相對統(tǒng)一的、獨(dú)立發(fā)展的人民教育體系。

江西省蘇區(qū)教育的類別主要分為三大塊:一是義務(wù)教育(兒童教育);二是群眾教育;三是干部教育(紅軍教育)。

一、義務(wù)教育

1933年1月，中央教育部頒布的《中華蘇維埃共和國小學(xué)校制度》明確指出，小學(xué)教育“是要訓(xùn)練參加蘇維埃革命斗爭的新后代，并在蘇維埃革命斗爭中訓(xùn)練將來共產(chǎn)主義的建設(shè)者”。1934年4月頒布的《小學(xué)課程教則大綱》明確提出小學(xué)教育與政治斗爭的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在“養(yǎng)成兒童的共產(chǎn)主義的道德，有系統(tǒng)的加強(qiáng)兒童的知識(shí)能力和對于政治問題的了解。

蘇區(qū)教育結(jié)合實(shí)際，關(guān)于義務(wù)教育，蘇區(qū)教育制度指出:“為著實(shí)現(xiàn)一切男女兒童免費(fèi)的義務(wù)教育到十七歲止，但是估計(jì)著我們在戰(zhàn)爭的情況下，特別是實(shí)際的環(huán)境對于我們的需要……把義務(wù)教育縮短為五年。在教育形式上，主要是設(shè)立列寧小學(xué)。”蘇區(qū)小學(xué)教育相當(dāng)發(fā)達(dá)。

當(dāng)時(shí)的列寧小學(xué)大致分三類，一類是省直屬小學(xué)。以設(shè)在葛源南市街一所直屬小學(xué)為例，有在校生一百余人，設(shè)校長，配備兩名專職教師，若干師范實(shí)習(xí)生，開設(shè)國語、算術(shù)、政治、體育、音樂五門課。學(xué)校的教學(xué)文體設(shè)備較完備。另一類是區(qū)、鄉(xiāng)的列寧完備小學(xué)，設(shè)備較直屬小學(xué)差些，規(guī)模也較小、每校通常有一名專職教師，幾十名學(xué)生，不設(shè)校長，一般由區(qū)、鄉(xiāng)蘇主席兼任教育主任。課程設(shè)置與省屬小學(xué)一樣，二者都是高小(一些偏僻山區(qū)的鄉(xiāng)級小學(xué)也屬初小)。還有一類是各村的小學(xué)，又稱列寧勞動(dòng)小學(xué)，是按自然村設(shè)立的，為初小。由村蘇主席兼教育主任，教師由縣文教部門來或是聘請本村識(shí)字的人擔(dān)任，通常開設(shè)國語、算術(shù)、勞動(dòng)實(shí)習(xí)三門課。村一級小學(xué)設(shè)備很差，但由于它能方便學(xué)生就近入學(xué)，故很受歡迎。大部分縣的小學(xué)以區(qū)為單位，實(shí)行每月工作考查，并舉行學(xué)習(xí)成績比賽，優(yōu)勝者報(bào)縣文教部給獎(jiǎng)。小學(xué)對國語、算術(shù)這兩門課教學(xué)抓得很緊，所占用的課時(shí)比例不少于總課時(shí)的三分之二。各類列寧小學(xué)均實(shí)行免費(fèi)教育，學(xué)生不交學(xué)雜費(fèi)。

列寧小學(xué)的教學(xué)也不拘一格，打破舊制度，不僅僅是死記硬背，而是理論結(jié)合實(shí)際的展開教學(xué)，同時(shí)致力于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在考試上，也不再只是筆試，它很好的結(jié)合各種形式，如問答、口試、聽力、演講等。

二、群眾教育

對于已超過義務(wù)教育年限的青年和成年，分別創(chuàng)辦夜校、半日學(xué)校、識(shí)字班、俱樂部來捉高他們的文化水平。夜校是設(shè)在人口比較集中的地方，其任務(wù)是“在不妨礙群眾的生產(chǎn)和工作的條件下，于短期間掃除文盲，提高群眾的政治文化水平”。識(shí)字班是把一切不能加入夜校或半日學(xué)校的完全文盲，都編入識(shí)字班。編制靈活，少則三人，多則十人為一班，教法是“隨時(shí)隨地隨人數(shù)教”且“字以適合環(huán)境、適合實(shí)用為第一要緊”。俱樂部則是群眾自我教育的組織。政府規(guī)定“凡是蘇維埃公民都得加入他所在地方的某一俱樂部”。它是群眾集體學(xué)習(xí)、識(shí)字、讀報(bào)及進(jìn)行文體活動(dòng)的場所。

江西省蘇區(qū)學(xué)校辦理的如火如荼，據(jù)《紅色中華》1934年9月29日報(bào)道，江西省蘇區(qū)已經(jīng)有了“大學(xué)和專科學(xué)校有馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、郝西史紅軍大學(xué)、沈澤民蘇維埃大學(xué)、高爾基戲劇學(xué)校、通訊學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、銀行專修學(xué)校、師范學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校”等。到1934年3月為止，蘇區(qū)開辦的識(shí)字組就有23286個(gè)，組員只在江西一省約達(dá)120000人。

工農(nóng)紅軍走的是群眾化戰(zhàn)略，從農(nóng)村包圍城市，最終實(shí)現(xiàn)勝利，因此，蘇區(qū)的群眾教育即使在惡劣的戰(zhàn)爭條件下也一直蓬勃發(fā)展。沒有教室，很多村民就自己建房子，白手起家，還有一些直接就用舊的廟堂開課。更有一些，他們會(huì)自己組成學(xué)習(xí)小組，當(dāng)勞動(dòng)結(jié)束之后，在組員中房子較大的那戶人家開展學(xué)習(xí)，而老師則是其中識(shí)字較多的一位。

群眾教育極大地激發(fā)了人民的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)熱情，起到了很好的效果和作用。

三、干部教育

很多的紅軍干部，都是沒有什么知識(shí)文化的，對紅軍的政策也只是一知半解;還有一些干部是國民黨投靠過來的，對馬列主義更是沒有什么概念。這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子確實(shí)很難進(jìn)行革命宣傳工作，而且知識(shí)文化的匱乏使得他們很難做好領(lǐng)導(dǎo)工作。未來建立強(qiáng)大的蘇維埃政府，江西省蘇區(qū)大力展開了干部教育。

《創(chuàng)辦江西省蘇維埃千部學(xué)校計(jì)劃書》提出，為解決“成千成萬的工農(nóng)干部來加強(qiáng)蘇維埃，特別是邊區(qū)新蘇維埃對革命戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)使各方面的工作都得到勝利開展”的任務(wù)，而創(chuàng)辦“土地干部、國民經(jīng)濟(jì)干部、財(cái)政千部各一班，以造就該三個(gè)邊區(qū)的縣區(qū)兩級工作人員為目的……”

在蘇區(qū)，紅軍積極建立了各種干校，軍校和各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一方面，迅速提高部隊(duì)的政治水平以及軍事素質(zhì);一方面，強(qiáng)化部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，全方位提高他們的德與才，為蘇維埃政府提供了大量的人才和骨干。

江西省蘇區(qū)教育，是整個(gè)蘇區(qū)教育發(fā)展的輻射核心地帶，大量在蘇區(qū)的方針政策在這一區(qū)域頒布執(zhí)行并得以推衍，這段歷程，在我國教育史上，如同印章般銘刻在史冊，對后期的教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

［1］李國強(qiáng).中央蘇區(qū)教育史.江西教育出版社，2001.

［2］江西省教育科學(xué)研究所.江西蘇區(qū)教育資料匯編.贛南師范學(xué)院，江西省教育科學(xué)研究所，1985.

［3］朱與墨，劉立勇.毛澤東早期教育實(shí)踐對蘇區(qū)教育的影響.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(06).

［4］胡丁慧，袁魯寧.中央蘇區(qū)教育建設(shè)及其經(jīng)驗(yàn).傳承，2008，(08).