小學美術教學中如何開展創新教育

◆李晶晶

(河北省遷安市扣莊鄉寺前完全小學)

創新是一個民族不斷進步的靈魂，創新教育已經成為我國教育事業發展的主旋律。美術教學是要用藝術美來充分展示現實生活的美好，從而來影響學生的感知力和觀察力，使他們能夠形成審美情趣、審美理想以及形成自己獨特的審美觀點，從而提升自己鑒賞美、感受美、發現美以及創造美的能力。因此，開展創新教育已經成為每一位美術教師的中要課題，且需要廣大教育工作者的不懈努力，使學生的創新能力得到培養和提高。

一、營造良好的創新環境

學生美術學習環境的優劣將會直接影響學生的學習成績，所以在進行美術創新能力的培養時，教師應該創造良好的創新環境，提升學生的創新水平。首先，教師應該積極引導學生保持一顆樂觀向上的心態，這樣有利于發揮學生學習的積極性和主動性，能夠充分挖掘學生的潛能，提高他們學習美術的熱情。

其次，在美術教學實踐中，教師要特別尊重不同尋常的提問、不同尋常的想法。要努力向孩子表明他們的想法是有價值的，肯定、鼓勵學生豐富的想象力是產生創造力的必要條件。課堂教學要多留些時間給學生，不要干擾創作，讓學生自由想象的翅膀在廣闊的天空中展翅飛翔。改革教學方法，把學習策略讓學生自己掌握，能促進獨創性思維的發展。

再次，教師還應該樹立教師與學生的平等意識，要尊重學生對藝術的不同觀點和審美情趣，在教學中應該積極為學生營造一種寬松自由、積極活躍、崇尚個性的課堂氣氛。學生在平等自由的環境中能夠釋放自己的審美觀念，敢于去表現自己內心的想法，使學生養成獨立思考的能力，提高自身的創新能力和水平。學生在這樣寬松的環境中也能夠提升他們的自信心以及自我表現欲，利于他們形成多元化的審美角度，同時在與他人的交流中找到自身存在的缺點和不足，使每個學生都能夠體會到創新所帶來的快樂和情趣。

二、科學合理地運用多媒體信息技術

二十一世紀是知識經濟時代，信息技術是這一時代的主要標志。如何把其引入課堂，更好地為課堂服務呢?充分發揮現代化多媒體技術手段，使同學們更直觀地感知客觀事物，這樣會達到事半功倍、身臨其境的效果。

以往上美術欣賞課，多利用掛圖(有的學校甚至沒有掛圖，只能看課本)并配合大量的講解進行欣賞，一張張圖片展示既煩瑣又耗時，而且欣賞資料中的形象多為局部，色彩失真，觀賞角度單一，不能完整全面地展示作品，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解，學生很難領悟作品的內涵，對這種一成不變的教學方式十分厭倦。多媒體教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調乏味的缺陷，它符合中學生好奇心強，喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地激發學生學習美術的興趣，并由被動學習轉變為主動學習。課堂雖小，但多媒體技術卻能打破時空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術的長廊，使學生更易獲取豐富的美術知識，掌握技能技巧，既開拓了視野，又提高了學習美術的積極性，給美術創作提供了更廣闊的創造空間。

美術課教學中教師如采用課件輔助教學，有利于學生開闊視野，豐富知識，拓展思維空間，提高審美意識。學生在學習中使用電腦，結合美術知識進行創作練習，可以從中充分感受現代高科技的魅力，培養學生熱愛科學、學科學、用科學的思想意識，并從自己的創作實踐中體驗成功，樹立學習信心，培養學生勇于創新的信念。

三、改變傳授與引導兩組的比例

在傳統的教學模式中，美術教育主要是以教師的教授為主，引導為輔。這樣勢必會影響學生學習美術的積極性，在當今教育改革的要求下，需要調整教授和引導兩種教學方法的課堂比例，要以引導為主，教授為輔，充分調動學生學習美術的積極性和主動性。在教學課堂中教師應該以學生為課堂主體，減少課堂的傳授比例，積極引導學生對美術進行的學習，讓學生自己形成良好的學習方法，提高學生分析藝術和發現藝術的能力。同時教師還應該營造出激發學生創新的藝術環境，利用各種教學手段來提高他們的創新意識，比如繪畫、電視、錄像、電影、游戲、故事、音樂等，讓學生感受到藝術的魅力，激發他們學習藝術的熱情。除此之外，教師還應該在教學課堂上增加討論和交流的環節，積極引導學生在美術創作中創造性的應用視覺藝術、語言文字藝術。在對美術作品進行欣賞時，可以通過比較、對話等方法，引導學生學會搜集、思考、判斷、體會和鑒別資料，提升學生的合作交流能力以及自身的藝術創造力。同時在進行討論與交流的過程中，學生還可以加深對藝術作品的年代背景以及其他文化藝術的理解，促進學生形成正確的歷史觀和文化觀，真正起到培養學生美術資質以及人文精神的作用。

綜上所述，美術課程與其他的課程有所不同，他需要學生手眼的結合以及思維和實踐的結合，在這樣的結合中才能夠完成創新，增強學生的創新意識和創新能力。因此，美術的創新需要學生擁有敏銳的觀察力，獨特的分析問題能力、抽象分析問題能力以及與眾不同的創新能力。作為一線的美術教師，必須要更新自己的教學理念，提升自己的創新意識，促使學生的創新能力得到培養，將創新教育貫穿于整個美術教學過程中，最終實現素質教育。