新課標下高中學生英語自主學習能力現狀及對策

◆涂惠瑩

(江西省宜春一中)

一、前言

首先我們來認識一下自主學習，學生上課、聽講，包括老師的授課內容，學生只有發自內心的想做這些事情，學習效果才會如人所愿。自主學習是一種能力，一種讓學生具有強烈求知欲望，并為此欲望而不斷探索與進取，最終滿足自己的求知欲的行為。每個學生都有這種欲望，但是我們作為老師，應深層次的對學生的求知欲望進行挖掘，不斷提高學生的自主學習能力，踐行于平時的課堂教學與效率。同樣，這也是今天素質教育的要求所在。以學生為根本開展有效課堂教學，高中生的英語課堂更應如此。

二、高中學生英語自主學習能力現狀及原因

高中最主要面臨的就是轉折人生的大事——高考，所以有90%的學生認為，學習好英語最主要的就是在高考中能有一個良好的成績，也就是我們平時所說的為了考試而學習。這種認知且不說是正確的還是錯誤的，最主要的是阻斷了學生深入學習英語的樂趣。有的學生在高考之后就放棄了英語這門課。完全不估計自己的英語水平。其中很重要的一部分原因就是高考。阻礙學生自主學習英語能力的因素主要有以下方面:

1．學生缺乏學習動機、學習興趣

學生有了較強的主動性才能促進良好的學生行為，學生們學習英語的動機有了，就能促使學生為之努力。所以，想要良好的學習成就就應保持穩定的學習動機，只要學生對學習保持住濃厚的興趣，學習成績自然會穩步提高的。

2．學生不良的學習習慣

現代的信息技術不斷發達，學生的接受能力又強，所以很多學生在遇到不會做的題目或是不認識的單詞，總會去互聯網查閱，這雖然能提高學生學習的效率，節約時間。但同樣也讓學生養成了習慣。識記單詞時自己不去主動記憶，而是下表面功夫。太過于浮躁的同學，學習成績往往變動比較大。所以在集中精力的一個小時所識記的單詞，要比漫無目的的學習一天效果都好。

3．學生的學習方法不正確

有些同學在學習的時候不講究學習方法，例如在背英語單詞時，一些學生老師喜歡“復讀機”式的硬背，有的是能把單詞背下來了，但是不知道是什么意思，還有的只會說不會寫。這就要求學生在識記單詞時需要將詞義、音標相結合，形成良性循環，以此才能提高學會的英語成績。聽說讀寫樣樣俱全。

4．不會制訂學習計劃

學生只是被動按照老師的要求完成學習任務，很少主動課前預習和課后復習，缺乏問題意識和自主學習的方法。

5．不會拓寬英語學習的渠道

學生不會拓寬英語學習的渠道，很少主動選擇課外材料和參加英語課外活動，如學唱英語歌、收聽收看英語節目、閱讀英語報刊雜志等。

6．學習缺乏毅力和恒心

學習缺乏毅力和恒心，不能持之以恒堅持，學習過程中遇到困難時很容易放棄。

7．學習不是單方面的，要學會總結與發現

例如，平時我會要求學生在考試以后建立自己的英語錯題集，有時間多翻來看看，以加深印象，爭取在下次的考試中做對。學習如果不會“吃一塹，長一智”，只能是“揀了芝麻丟西瓜”。這也就是不讓學生去盲目地學習，要有章可依才行。

8．缺乏自主學習時間和條件

高中學生由于課業負擔重，自主支配時間少，缺乏自主學習時間和條件。

三、培養學生自主學習能力的策略

1．更新教師教學理念，培養學生主體意識

教師是教學改革的主要實施者，只有確保教師的先導性，才能保證教學改革的實施，教師的教學理念是發揮學生主體作用的前提和保證。教師只有以先進的教育理念武裝充實自己，才有可能確立學生在教學活動中的主體地位，將教與學有機結合，確保在教學中充分發揮學生主體作用，盡量讓學生充實自己。因此，更新教學理念，培養學生的自主學習能力，是我們每一位教育工作者在教學過程中應努力的方向。

2．激發學生學習的動機，增強學生的自主意識

動機是一切學習的原動力，缺乏學習動機的學習者缺少前進的推動力，很難取得成功的結果。在課堂上，老師只是起輔助作用，而學生才是課堂的主題，教師可采用一些方法在課堂上鼓勵學生發言，并給予一些小獎勵，以此來激發學生的主動性。這樣做的好處不僅是將課堂氣氛活躍了，更拉近了老師與學生的距離。久而久之，學生喜歡老師講課，老師講課也積極。

3．改變傳統的評價方式，促進學生的自主學習

傳統的教學評價方式測重對學生紙筆測驗結果的評價，若是不能很好地對學習過程進行評價，就會導致學生成績惡性循環。因此，必須改革當前以紙筆測驗為主的終結性評價機制，把形成性評價有效地引入課堂教學，讓學生體驗到成功的快樂，綜合素質得到全面發展。只有這樣，學生才能對自己有一個全面的認識，發現不足，及時改正。形成性評價的引入有利于英語教學目標的全面落實，有利于學生英語能力的全面提高和健全、健康人格的形成，有利于學生的可持續發展，促進學生學習興趣及學習能力的提高。

四、結語

中學生英語自主學習能力的培養是個復雜的系統工程，并非一朝一夕的事情，需要教師從理論和實踐上不斷探索。隨著時代的發展，教師要不斷更新教學理念，提高自己的綜合素質，加大教改力度，培養學生的自主學習能力，平時注意讓學生養成良好的學習習慣，自主學習大于計劃學習，從而為學生以后的學業做好基礎。

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