藥學實驗教學模式的改革與實踐研究

◆張 建

(江蘇農牧科技職業學院)

一、藥學實驗教學現狀

實驗教學內容陳舊，缺乏創新性、探究性實驗。現階段，我國大部分學校的藥學實驗教學內容比較陳舊，實驗內容很少能夠涉及到當前藥學科學的最新成果以及藥學應用的發展趨勢。科學是不斷向前發展的，藥學實驗應該隨著藥學科學技術應用的發展而發展，簡而言之，藥學實驗要具有創新性與探究性。驗證性實驗比重過大，學生做實驗是在知道“結果”的情況下去做的，被動而消極，應該多多發展創新性實驗，培養藥學學生的發散性與創造性思維，提高他們解決現實問題的能力。另外，實驗教學成為理論知識學習的附屬品，實驗缺乏目的性。藥學教學模式分為理論知識講課和實驗教學，理論講課重在學生對知識的記憶與理解，而實驗教學重在學生的知識的實際應用，兩者并沒有孰重孰輕的概念。然而，當今藥學的實驗教學已淪為理論講課的附庸，只是充當學習理論知識的“小保姆”，失去了它的“主人翁”地位。重視理論性，忽視實踐性應用。

二、藥學實驗教學改革的目的和意義

隨著時代的進步，國民經濟的不斷發展，各行各業都有了很大的改觀。醫藥行業已成為世界上公認的朝陽產業，已經成為我國新的經濟增長點。然而，我國高等院校藥學專業的實驗教學改革雖有一定程度的發展，但其發展速度卻遠遠落后于藥學科技實際應用的速度。為此，大力改革藥學實驗教學模式，以適應時代的發展，跟上實際應用的速度勢在必行。另外，還要對藥學實驗教學有一個清醒的認知，實驗教學的目的。誠然，通過實驗教學作為學生強化理論學習的途徑，可以培養學生的操作技能，但是，更重要的是對學生創新能力和綜合能力的培養。所以，只有對藥學實驗教學模式進行系統改革，才能夠培養出具有創新能力和實踐能力的學生，滿足學科發展的需要。

三、藥學實驗教學中存在的問題

在藥學實驗教學過程中，存在著一些問題，這些問題不利于學生綜合素質的提高。存在的問題多種多樣，主要表現在在實驗室進行的實驗操作依舊按傳統的藥學實驗課程進行，實驗內容以驗證性實驗為主，服務于理論教學，淪為理論教學的的附庸;教學設備雖有一定程度的更新，但仍舊不完善，學生進行試驗操作取得的效果不明顯;實驗教學缺乏創新理念，僅僅處于對知識的接受階段;學生處于被動的學習地位，學習帶有機械性;課程知識不連貫，互相隔裂，互為重疊，等等。藥學整體實驗教學質量不高，導致很多藥學專業的畢業生對藥學知識沒有辦法進行透徹的理解，學過的知識也只是僅僅停留在書本層面，無法做到靈活運用，這一部分人在進入工作崗位時往往是無所適從。

實驗教學改革的關鍵在于實驗體系的改革，借以培養學生創新能力和實踐操作能力，以藥物研究與開發構建知識結構體系，通過改善現狀形成完善的實驗體系，解決現階段藥學實驗室的問題。

四、藥學實驗教學模式的改革與實踐

1.改革措施

(1)設立藥學實驗教學獨立管理體系。獨立開設藥學實驗課程，改善實驗課附屬理論教學的局面，真正成為一門獨立的學科。首先，這讓教師與學生認識到，實驗教學不是可有可無的，要讓他們從心理上重視這門學科。其次，也有助于理論學科知識的消化理解。所以，一方面，學校要完善實驗教學制度，定期召開主題討論會議，分析研究最新課題;另一方面，要選定具有一定知識與應用基礎的教師，由專業的實驗教師進行執教，指導學生實驗操作。

(2)完善實驗設備。實驗設備是學生進行實驗操作的基礎條件，它的配置情況會直接影響到實驗的效果是否顯著。學校由于對實驗學科不重視，經費配發不足，實驗設備不足，實驗時出現多人共用一套儀器的情況，這不僅影響了學生自身的實驗應用，同時也無法對學生的學習情況做到科學的考核。所以，學校應當加強重視，補足實驗設備，并要對實驗設備定期進行維護與更新，保證實驗設備一直處于使用效果最佳的狀態。另外，實驗設備的管理應當由專人專管，責任到人。

(3)開設探究性實驗課程。為培養學生發散性、創新性思維，實驗教師在確定實驗課題以后，不要一味地按照書本上的方法，讓學生進行藥學實驗，要從學生的角度思考問題，設置引導學生進行創新性的實驗。沒有了固定實驗方法的限制，學生們就可以自己擬定實驗方案，自己設計實驗方法，對實驗進行“承包”變為己有，通過自己設定的實驗進行獨立的探索與研究。

(4)實驗考核。教師對于學生實驗動手能力的考核，不能僅僅依靠學生的實驗報告這一種形式，這種形式不僅過于傳統，而且會因為造成學生輕視操作，重視報告的本末倒置現象，有的學生更是實驗都不去做，知識單單抄襲報告，這樣根本無法真實反映出學生的實際應用水平。所以，讓實驗課獨立成一門學科，實行學分制管理，督促學生對于實驗操作過程的應用。定期對學生進行實驗考核，了解學生掌握情況。對于那些成績不合格的學生，要給定時間進行補考，以促進學生實驗操作能力的提高。

2.實踐及總結

我系利用學生沒有安排課程的時間，面向二年級學生試開設了為期3個月的實驗，并在實驗結束之后，對該活動進行調查研究。研究發現，學生從參加實驗中獲得的操作技能以及對相關知識的掌握程度，相比以前，有了明顯的提高。學生們對知識點記憶更加牢固，同時也加深對理論課相應知識點的理解。學生大部分愿意接受這種實驗方式，來學習實驗基本操作，實驗教學模式改革效果顯著。

五、結語

最后，要繼續深化藥學實驗教學改革，進一步完善實驗教學過程，加強教學平臺建設，提高學生實踐能力，培養高素質的專業人才。21 世紀的高等藥學教育，應以培養學生具有解決實際問題的能力為主要目標，從理論水平和實驗教學兩方面促進學生的素質發展。以實驗教學改革為中心，從學生的角度考慮問題，緊跟新時代的步伐。

［1］趙向奎，余衛國，許蓓華.藥學實驗教學新模式的創建［J］.藥學教育，2008.

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