加強科技創新工作，構建和諧校園文化

◆孫翔玲

(濟南大學教育與心理科學學院)

近年來，我校大學生科技創新工作繁榮展開，我校學生在“挑戰杯”等大學生科技創新競賽活動中取得了不凡的成績，多種多樣的科創活動對培養學生創新素質和創新能力，全面提升學生綜合水平、推進大學文化創新、構建和諧校園等方面發揮了舉足輕重的作用。同時，我們也應清醒看到，當前的學生科創工作還處于萌芽階段，在工作中還存在一些妨礙科創工作進行的落后意識和體制因素，只有客觀認識并分析問題的實質，不斷革新教育觀念，完善管理體制，才能進一步推動大學生創新教育工作，開創學校校園文化建設的新局面。

一、當前大學生科技創新工作存在的主要問題

1.對科技創新活動的認識不全面

為開展科技創新工作，上級主管部門和學校出臺了一系列相應文件，也通過多種多樣的形式宣傳倡導這項活動，但是對相當多數的師生而言，科技創新活動還僅僅停留在口頭上和書面中，對科技創新活動的重要意義認識不足。缺乏鼓勵創新、參與創新活動的良好氛圍在一些高校中還明顯存在。一些參與科技創新的學生只是為了活動而活動，為了獲獎而活動，其實并沒有完全認識到活動的教育意義所在;將科創與專業學習和學生自身綜合素質發展相結合的有效機制在我們的教學工作中也是很缺乏的，這就導致科創活動與教學活動連接不緊密、教師和學生對科創活動的參與熱情不高，甚至有些學生認為科創活動影響學習，妨礙專業發展。因此，端正思想態度，樹立科學的科創工作理念是開展科創工作必備的前提條件。

2.科技創新活動的資源投入不足

學校投入相應的教育資源支持大學生科技創新是很有必要的，這包括教師、設備、場地、經費等。其中，精力投入不足是專業教師指導科創活動的時較為突出的問題。拿大學生“挑戰杯”創業計劃大賽來說，學生設計一項創業計劃往往涉及多個學科專業、需要不同教師從多方面對其知識和能力進行系統化的指導。但目前，許多學生的創業項目都沒有專業教師的系統指導，一方面，這是由于部分專業教師指導大學生科技創新的經驗很欠缺，或者根本沒有;另一方面，學校在鼓勵教師投身學生科創工作方面的激勵政策也毫無吸引力，部分教師由于工作壓力較大而在科創指導方面顯得力不從心，也有部分教師片面認為學生科創是學生管理部門的責任，與自己無關，對指導學生科創工作缺乏熱情和，更沒有主動性和責任心。

3.大學生科技創新作品的整體水平不高，成果轉化率低

目前，大學生科技創新活動正如火如荼地開展，作品數量、質量較之以前已經有了大幅度的大提升。但從總體看，除了極少數作品達到國家、省級獎勵水平外，大部分作品的水平還比較低。缺乏嚴謹的科學態度和求新求異的探索精神是大多數學生在科創活動中的通病，采用臨時突擊方式完成的作品源源不斷，內容簡陋，沒有實效。部分作品與現實相脫離，紙上談兵，科技創新與社會需求沒有真正結合起來，相應的也就無法實現科技成果的轉化，而即使個別作品存在較高的社會經濟價值，但由于學生與相關企業、政府等缺少長期的溝通與連系，最終成果也無法及時轉化。

二、對當前大學生科技創新工作的幾點建議

1.提高認識

高等教育的重要任務之一，是培養大學生的科技創新能力。黨的十八大報告明確指出，實施創新驅動社會發展戰略。全面大規模的實施素質教育，深化教育領域綜合性改革，著力提高教育質量，培養學生成為具有社會責任感、創新精神、實踐能力的全面人才?？梢?，推進素質教育，培養創新型大學生，已經成為當今高校的歷史使命。高校應加大對學生科創工作意義的傳播力度，讓所有教師和學生都認識到，學生科技創新在高等學校教育工作中的重要性，是培養人才的重要方式和途徑;同時，科創活動也是建設校園新文化的重要源泉，積極開展科技創新活動對于構建優良的校園文化環境，豐富校園科技文化活動，樹立全新大學文化理念，提升大學文化品位都具有不可替代的積極影響。

2.全員參與

據相關統計，高校中參與科創活動的學生人數僅占在校生人數的5%，科創活動的初衷是育人，參與面太小就無法實現科創活動最原本的作用和宗旨。學校要廣泛開展科創活動宣傳，通過報刊、廣播、網絡等媒體，積極宣傳各類科創競賽、國家和地方促進創新創業的政策、措施等，還可以通過組織大學生科創報告團、大學生論壇等形式多樣的活動，積極弘揚宣傳學生科創活動先進典型，點面結合，大力營造濃厚的大學創新文化氛圍，鼓勵更多學生參與到科創活動中。同時，要高度重視學生社團尤其是專業科技社團在科技創新方面的作用。社團參與人數多，多個專業的同學在一起，學科交叉融合，活動形式多樣，對提升學生的科創思維效果明顯，因此，要切實發揮社團在大學生科創活動新主力軍的作用。

3.科教結合

大學生第二課堂的重要內容是創新和創業。目前與第一課堂有較大連系的學生科創作品較少，沒有能夠充分發揮學科專業優勢，高層次的成果更是難以找到。高校應加大對科創的重視度和資金投入力度，像團委、學工處、教務部門等學校相關部門要加強溝通協調，在專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系中有效的納入創新創業教育，建立起多層次、立體化的創新教育課程體系。著力突出專業特色，以學科為載體，使創新創業類課程的設置能與專業課程體系做到有機融合，有效連接起創新創業實踐活動要與專業實踐教學，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系與時同行改革。

4.制度保障

保障和落實大學生科技創新工作的關鍵是建立健全一整套科學合理的大學生科技創新制度。從大的方面來講，學?？蓮膭撔滦腿瞬砰L期培養目標、創新型人才管理模式、創新型課程改革等方面制定方向性規章制度。從具體方面來講，要明確規定與大學生科技活動開展相關的工作制度、管理制度、活動制度、獎勵激勵制度、成果轉讓、財物管理等方面的內容。對學生科創活動過程中出現的違紀行為尤其是弄虛作假等惡劣學術行為必須進行嚴肅處理，必須教育學生先做人，再做事，養成腳踏實地，刻苦鉆研的優良學習、工作作風。只有這樣，科創活動才能更有活力，有生命力，才能更持久地開展下去。

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！弊鳛榕囵B高層次人才的高等學校，需要將校園文化建設的主導作用發揮的淋漓盡致，加大科技創新工作的改革力度，勇于探索，積極實踐，努力構建具有創新特色的校園文化體系，以科技創新活動為載體，在實踐中加強對大學生創新素質的培養，承擔起培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的艱巨使命。

［1］單耀軍，張小升.論高校大學生科技創新教育的問題及對策.教學研究，2008，(2):140 -142.

［2］祁雪魁，黃海英.如何組建學員科技創新團隊.吉林省教育學院學報，2012，(1):67 -68.