《學(xué)記》的教育教學(xué)原則在成人教育英語課堂中的啟示

◆陳典斌 韓東霏 韓岳洋

(中國白城兵器試驗中心;遼寧朝陽市龍城區(qū)林業(yè)局)

《學(xué)記》在我國古代的總結(jié)性教育著作中占有重要地位，蘊含了豐富的儒家思想，誕生于古代先秦，它也是目前世界范圍內(nèi)教育史上最早形成系統(tǒng)，而且對教育總結(jié)最為完整的教育性專著。“教育學(xué)的雛形”是對它最好的詮釋，它對先秦官學(xué)和私學(xué)的教學(xué)教育等都做了系統(tǒng)的歸納和分析，對教育目的、教育制度、具體的組織教學(xué)形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)則和方式、教學(xué)過程中的各種內(nèi)在關(guān)系、教師在教學(xué)中的存在意義和教師與學(xué)生之間的關(guān)系等進(jìn)行了簡明扼要的理論概括，揭示了教育教學(xué)的普遍規(guī)律。

與普通高校學(xué)生相比，成人教育的對象不僅有著年齡層次的差異，在生理和心理上也存在著明顯的不同。通過查閱文獻(xiàn)進(jìn)行研究和分析，結(jié)合《學(xué)記》中提到的教學(xué)原則并根據(jù)陳紅提出的成人教學(xué)原則，針對教學(xué)的特殊性，在對成人教學(xué)原則現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從能力與素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，創(chuàng)新地提出一種針對性強、可操作的教學(xué)原則，本文從當(dāng)前成人教育英語課堂教學(xué)存在問題和英語教學(xué)原則的規(guī)律等方面，對英語課堂教學(xué)原則進(jìn)行理論探討。

一、成人教育英語課堂教學(xué)存在的問題

成人教育對象主要由準(zhǔn)備報考高等學(xué)校、預(yù)備通過職稱評定考試和具有繼續(xù)深造想法的在職人員、自由工作者等組成。其參加學(xué)習(xí)的目的在于取得社會的肯定、獲得工作中急需的實用知識，要求知識的實用，但課堂教學(xué)存在著灌輸教學(xué)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等情況。

二、《學(xué)記》教學(xué)原則在英語課堂中的教學(xué)應(yīng)用

(一)教學(xué)相長

在英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)高高在上，應(yīng)該積極主動地以學(xué)生的文化水平特點、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)規(guī)律為前提和依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

(二)長善救失

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解成人的職業(yè)需求，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置近、遠(yuǎn)期學(xué)校目標(biāo)，才能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成果帶來的快樂。

(三)啟發(fā)誘導(dǎo)

在英語教學(xué)過程中，教師要本著英語交際、實用的原則，假定情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生水平，運用預(yù)設(shè)對話環(huán)境、集中討論問題、教師講授和學(xué)生模擬問答的教學(xué)方法，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

(四)豫、時、孫、摩

在英語教學(xué)前，教師需要掌握準(zhǔn)備教授的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、水平，再有針對性地進(jìn)行詳細(xì)的備課工作，并選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用課堂間隙、自習(xí)和工作業(yè)余等時間段，制定答疑課時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌握，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

(五)藏息相輔

根據(jù)成人學(xué)生課余時間安排，教師可引導(dǎo)其按照自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在工作、生活等閑暇時間，充分回憶課堂上所講述的內(nèi)容，利用教師課堂安排的對話、討論等活動，將單詞、短語融入到英語情景對話內(nèi)容中，培養(yǎng)英語實踐應(yīng)用能力。

(六)尊師重道

雖說英語教學(xué)中，面對的都是成人學(xué)生，但作為教師要利用合理的教學(xué)語言，在對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中，不可因為其弄不懂問題或者不會，而責(zé)罵或羞辱。要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)時采用合理的方法，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

三、成人教育英語課堂中建議采納的教學(xué)原則

成人教育英語課堂中的學(xué)生層次高低不同，相同點在于他們都很珍惜學(xué)習(xí)的機會，有強烈的學(xué)習(xí)愿望，作為成人，具有自主學(xué)習(xí)的意識，對于他們自身英語水平、工作閑暇情況和相應(yīng)英語課程的內(nèi)容不同，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)有針對性地采取交際性與實用性相結(jié)合的教學(xué)原則。

英語的實用性很強，在日常的教學(xué)課堂上，教師除了教會學(xué)生基本內(nèi)容外，還建議將每節(jié)課中涉及到的單詞和短語設(shè)計成日常生活中常用的對話，這樣可以激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高他們在工作中的英語水平和日常口語交際能力。在日常考察作業(yè)中，再設(shè)計些聽與寫、讀和譯相結(jié)合的針對性訓(xùn)練，課堂教學(xué)中采用教師精講知識要點、聽寫思路分析、讀譯如何結(jié)合等方法，留課堂自習(xí)時間使學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)，并每周抽出專門課時組織學(xué)生進(jìn)行口語對話訓(xùn)練和英語重點詞匯語法講解。

四、成人英語課堂教學(xué)對教師的要求

第一，希望教師能按照成人學(xué)生的水平層次不同，找出其不易理解和熟悉部分，對必須掌握的詞匯、語法和口語對話進(jìn)行分類，采取不同的授課方式。對課堂知識要點進(jìn)行重點剖析，而對教材中的簡易內(nèi)容，可以安排課后自學(xué)。

第二，建議教師要進(jìn)行每周小結(jié)，針對學(xué)過的章節(jié)內(nèi)容，可對英語語法、詞匯結(jié)合平時課堂口語訓(xùn)練進(jìn)行串講。使成人學(xué)生在腦中形成知識的樹狀系統(tǒng)聯(lián)系，使其深刻認(rèn)識到各章節(jié)之間的詞匯、語法和口語的聯(lián)系與區(qū)別，可進(jìn)一步加深知識理解和強化記憶。

第三，針對成人思維的成熟性，在英語課堂教學(xué)過程中，期望教師能夠充分了解學(xué)生的層次水平，有針對性的為其制定學(xué)習(xí)方法，并可通過課堂抽查、日常作業(yè)和定期考試對效果進(jìn)行科學(xué)分析。

第四，考慮到成人與未成年人生理、心理、生活環(huán)境、社會角色、社會活動的不同，應(yīng)采取與未成年人教學(xué)完全不同的形式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其理解英語學(xué)習(xí)對他們的現(xiàn)實意義，與他們共同展望美好的未來，可促使成人學(xué)生有興趣、有動力的積極進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

綜上所述，成人英語教育教學(xué)存在著很多問題并受到多方面因素的影響和制約。本文在熟悉《學(xué)記》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有的放矢地分析與探討成人英語教學(xué)的方法和目的，并針對這種特殊的教學(xué)環(huán)境，有針對性地提出在制定成人英語教育教學(xué)原則時，要將英語的交際性與實用性充分考慮到教學(xué)中，同時考慮到成人心理具有獨立性的特點，引導(dǎo)其進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并建議利用業(yè)余時間答疑、集中講解和使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻答疑等方式，能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

［1］曾智昌.論《學(xué)記》的誕生是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的標(biāo)志［J］.韓山師范學(xué)院學(xué)報，1998，(4).

［2］陳雯.《學(xué)記》的教育教學(xué)原則及其啟示［J］.建材高教理論與實踐，2001，(5).

［3］陳紅.高師成人教育英語課堂教學(xué)原則探究［J］.商洛師范專科學(xué)校學(xué)報，2004，(3).