沈陽體育學院非體專業游泳課開展現狀的調查研究①

袁靖

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

沈陽體育學院非體專業游泳課開展現狀的調查研究①

袁靖

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

本文主要運用文獻資料法、問卷調查法等主要研究方法,對沈陽體育學院非體專業游泳課開展現狀進行調查分析。發現其開展過程中存在的不足并提出有利建議,為我院非體專業游泳課的良好發展提供參考依據。

非體專業 游泳課 開展現狀

游泳運動是一項集健身、健美及康復體療為一體的時尚體育運動,具有其他運動項目不可替代的功能,深受群眾喜愛,是全民健身運動的重要組成部分。隨著沈陽體育學院游泳課程的快速發展和《全民健身計劃綱要》的全面施行,我院對游泳課在寄予厚望的同時也提出了更高的要求,特別是游泳運動具備廣泛的參與性、娛樂性,對培養學生的身心健康起著不可忽視的作用,所以游泳運動在生活中也越來越受到同學們的喜歡。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本論文以沈陽體育學院非體專業游泳課為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過閱讀與本研究相關的資料,以及在中國學術期刊網上查閱了大量的文獻,為本論文的研究奠定了一定的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

對沈陽體育學院非體專業游泳課的開展現狀制作調查問卷,向沈陽體育學院非體專業(體育人文、運動人體科學、體育經濟管理及體育心理學)的的學生隨機發放問卷,為本論文提供數據支持。為完成論文,共下發問卷100份,回收96份,有效問卷91份,問卷有效率91%。

1.2.3 數據統計法

利用Excel軟件對問卷獲得的數據整理,為論文提供依據。

2 結果與分析

2.1 沈陽體育學院非體專業游泳課程的開展現狀

2.1.1 沈陽體育學院游泳課教學條件

我院游泳場館為符合大型比賽及訓練標準的游泳池,池長為50m,池寬為25m,池水深度為1.3～1.8m,水溫標準,水質安全衛生以及齊全的場地安全設施。曾舉辦全國體院游泳比賽,2013年沈陽全運會游泳運動員訓練基地。館內的救生器材配置齊全,館內還設置了各種必要的警示牌。

我院游泳教研室共有7名游泳教師,均是高等院校游泳專業畢業,其從事游泳教學工作多年,教學認真負責。在理論研究、科研方面和技術方面均有較高的成就,教學經驗都十分豐富,教學方式多樣化。每年國家的中大型游泳比賽中,游泳教研室都會有代表去擔任比賽中的裁判工作,十二運期間游泳教研室的老師在水球、游泳及跳水比賽中擔任裁判及競賽委員會的組織工作,均以優異的表現完成任務。

2.1.2 我院非體專業游泳課程的開展類型、學時、學分、開課時間分配

調查發現,我院游泳課程開設類型較多,以游泳專項課、游泳選修課及游泳社團的學習形式呈現,學生可以根據自身需要及學習目的可選擇不同類型的課程。非體專業的游泳專項課程是由學生根據自己的興趣愛好所選取,在大學期間可選擇兩種體育運動項目作為自己的運動專項。游泳專項課程開課時間在大一下學期及大二下學期開設,每學期開設16周的課程,每周兩節課,共64學時。游泳選修課在第2～6學期開設,每班開設8周的課程,每周2節課,共32學時。游泳社團作為學生在業余時間里鍛煉身體,培養興趣,陶冶情操的課程開展,學習時間由學生自由安排,在第1～6學期開設,其所修學分為課外素質拓展活動學分。三種類型的課程學時安排合理,即教師有較充分的時間去傳授游泳技能及理論的相關知識。

2.1.3 非體專業游泳課程的教學目標內容、教材使用情況及評價考核方法

由于非體專業游泳課程的開展類型不同,所以其教學內容也不同。游泳專項課的教學目標主要是讓學生掌握熟練的游泳技能、技術動作專業,并具備一定的救生技術。游泳專項課的學時較長,教學內容豐富,理論課的學習使學生了解游泳運動的起源與發展、游泳運動的分類及安全衛生常識。技術課的學習,主要學習蛙泳、踩水及救護等技能,在蛙泳的技術之上再提高學習自由泳技術。專項課的學習,學生基本掌握兩種泳姿,并有較強的水感,技術動作放松。游泳選修課程主要是培養學生的興趣愛好、學生喜歡游泳,克服怕水心理,能在水中活動自如,教學主要以蛙泳為主,在掌握蛙泳技術之上,學習一些游泳救護等相關知識。在游泳社團課程中,其教學目標主要為,培養學生學習游泳的興趣,體會水中的快樂、提高游泳的基本技術及團隊合作精神。其教學主要以安全娛樂為主,做一些水中游戲放松身體及一些趣味比賽增加團隊合作意識。

我院使用的游泳教材為體育院校通用教材,其教材中內容及訓練安排適合體育類專業學生的學習,對于非體專業的學生來說學習較為困難。我院游泳課程教材選擇較為單一,在非體專業課程中游泳教材選擇的多樣化不僅可以發揮學校的積極性還可以兼顧教材的實效性,真正做到教材為教師和學生服務,為教學服務。在評價考核中,主要是技術考核、評價中考慮一些學生的平時表現、技術動作及進步程度,分為中期考核和期末考核。旨在讓學生更好的學習游泳的技術技能,提高學生參加游泳鍛煉的積極性。

2.1.4 我院非體專業學生對游泳課的興趣情況

在被調查的學生當中,53.2%的學生表示喜歡,這充分說明游泳在我院非體專業中開展有著廣泛的學生基礎。28.1%的人持一般喜歡的態度,這部分學生沒有更好的意識到游泳鍛煉的益處。但也有18.7%的學生表示對游泳課不感興趣,他們沒有意識到游泳運動的健身價值,有的學生的是由于自身的興趣愛好原因,對水恐懼及喜歡運動感節奏性強、對抗性強的體育項目。對游泳運動感興趣的學生,在學習中有強烈的主動性,能夠保證課堂出勤率,也能夠在課程結束后繼續積極參加游泳運動,使游泳成為一種長期的健身習慣。

2.2 影響我院非體專業游泳課開展的因素分析

2.2.1 學生因素

調查發現,喜歡游泳課的參與者主要以女生為主,與之相關的是,女生的健身減肥意識強,比男生更加追求形體美;男生更喜歡球類等激烈對抗的項目,這就影響了我院非體專業學習游泳課的整體氛圍。在對學生參加游泳課的動機調查中發現,我院非體專業學生參與游泳課的原因呈現多元化趨勢,大部分學生其主要目的為了減肥塑身、鍛煉身體及學習游泳技能。他們的主導動機都是非常渴望身材變得更好、身體健康,游泳技術水平高。少部分學生參與游泳課的動機不是很明確,比較籠統、模糊,需要教師對他們學習目的,參與動機進行正確的引導。

2.2.2 教師因素

通過調查發現,大部分學生認為我院游泳教師的講解示范、教學組織及發現糾正動作錯誤能力較強,在教學應變能力、組織訓練及教學效果評定能力一般。教師的專業理論知識,技能能力,使用教材、教法實施能力,課堂組織能力及考核評價能力及教師的人格魅力直接影響著學生的學習發展。因此,教師應盡可能提高自己的整體素質,促進我院游泳運動的持續發展,為我院學生提供良好的師資資源,保障我院游泳課程的可持續發展。

2.2.3 其他因素

學校領導的關注程度、學校教學條件、課堂教學環境、社會環境以及國內總的教育環境影響著學生學習和發展。學校整體的教育環境影響教師重點培養、教授的內容,我國對于體育院校學生重視專業的培養與發展,在課程安排過程中術科課程的學時數遠遠高于其它,教學要求嚴格。在這些因素的影響下,學生是否能夠積極主動學習,從而很好的對各類技術技能進行培養使之發展。

3 結論與建議

3.1 結論

我院非體專業游泳課程開展情況較好,非體專業的游泳課程類型較多,學生可依據自身的需要選擇適合自己的課程。

我院非體專業游泳課的教材類型選擇單一,不太適合非體專業游泳課。大部分學生對游泳課的學習興趣較高,其學習目的明確,為了減肥塑身、鍛煉身體及學習游泳技能,在學習游泳運動過程中主動性強。部分學生參與游泳課的動機不是很明確,導致其學習效果不明顯。

3.2 建議

加強對游泳運動的宣傳,推廣游泳運動的相關知識,提高我院領導和學生對游泳運動的認識了解,教師應不斷提升自身素質及教學能力,教學方式多樣化提高學生的學習興趣,促進游泳運動在我院的持續健康發展。

在教材的選擇上,豐富教材內容,選擇適合不同專業學生的教材,使得學生都能夠掌握其知識技能,做到因材施教。豐富教學內容,增設健身康體、休閑娛樂的水上教學內容,培養學生的興趣,調動學生游泳鍛煉的積極性,養成良好的游泳健身習慣,為終身參與游泳運動奠定基礎,真正做到每一個學生都有適合自己的教學內容。

[1]段緒來,符雪姣.吉首大學游泳普修課教學現狀調查與分析[J].內江科技,2010(8):56.

[2]符雪姣,段緒來.吉首大學游泳普修課的教學現狀及對策研究[J].體育世界(學術版),2010(9):92-94.

[3]計宏明.非體育專業游泳課教學現狀的調查研究與分析[J].改革與開放,2011(8).

G861.1

A

2095-2813(2014)09(a)-0065-02

袁靖(1989—),女,在讀碩士研究生,研究方向:體育教學。