無體育特招生高等院校課余體育訓練存在的問題及對策①

王紹驊

(吉林電子信息職業技術學院 吉林省吉林市 132021)

無體育特招生高等院校課余體育訓練存在的問題及對策①

王紹驊

(吉林電子信息職業技術學院 吉林省吉林市 132021)

本研究立足于無體育特招生高等院校課余體育訓練存在問題的分析,并提出針對性對策,意在推動無體育特招生高等院校課余體育訓練效果的最大化。研究表明目前課余體育訓練存在總體地位不高、師資與設施跟不上、訓練目標與安排不科學問題,針對此提出豐富體育項目、選拔和培養運動員、科學組織訓練和理性看待比賽四點對策。

體育特招生 高等院校 課余體育訓練 問題 對策

課余體育訓練是高校學生體育鍛煉的重要組成部分,隨著高校對體育運動的開展力度的加大,課余體育訓練在高校的開展越發廣泛,但是也存在著許多問題,尤其是沒有體育特招生的高等院校,在課余體育訓練的目標、方式方法等方面也存在許多誤區,這在一定程度上制約了高校課余體育訓練的開展效果。基于此,本研究針對無體育特招生的高等院校進行課余體育訓練情況調查,重點分析目前存在的問題,然后提出針對性建議。

1 無體育特招生高等院校課余體育訓練存在的問題

1.1 總體地位不高

雖然我國體委頒布了許多關于高校課余體育訓練的政策,也積極大力倡導高校課余體育訓練的開展,但是目前許多無體育特招生的高等院校依然對體育存在錯誤認識,認為體育僅僅是身體鍛煉,忽略了其教育意義,因此對課余體育訓練總體并不重視,許多課余體育訓練的開展停留在形式方面,并沒有真正落實下去。學校對課余體育訓練在指導和監督方面更形同虛設,工作開展缺乏效率。學校針對高校課余體育訓練的各類支撐政策也較少,總體環境在一定程度上制約了高校體育教師和學生開展課余體育訓練的積極性。

1.2 師資、基礎設施跟不上

師資和基礎設施是高校體育開展的重要保障。但是,我國無體育特招生的高等院校在體育師資、基礎設施方面發展相對不足,與開展課余體育鍛煉的需求存在較大缺口。具體表現為師資數量少、師資培訓不足、場地設施更新慢等突出問題。由于無體育特招生的高等院校長期存在體育課有教師就行的誤區,在體育師資引入方面長期不重視,使得體育教師數量嚴重不足,且師資結構不合理,而高校課余體育訓練又恰恰需要體育教師的指導,在應對高校龐大的課余體育訓練學生群體時,現有的體育師資嚴重不相匹配;學校對體育師資的培訓重視不足,現有的體育師資長期得不到知識、技能等方面的交流,在指導學生課余體育訓練方面就存在滯后情況;體育基礎設施更新較慢,多數設備較為陳舊,許多開展課余體育訓練的學生往往只能擁擠在一個破舊籃球場開展活動,場地設施學生人均占有率遠遠低于全國高等院校水平。

1.3 訓練目標不科學

課余體育訓練效果好不好需要有目標作指引,但是無體育特招生的高等院校在課余體育訓練目標定位方面過多注重訓練自身的功能,而忽略教育方面的重要意義。課余體育訓練在《體育法》定位上就強調學生應多組織開展多種形式課外體育活動,但受制于“業余”訓練的性質,無體育特招生的高等院校將課外體育體育訓練目標:一是定位在培養體育骨干,以便帶動課余體育開展;二是組織參加體育比賽,幫助學校提高知名度;三是推動課外體育的普及。但是這對于沒有體育特招生的高校來講,將課余體育鍛煉目標定位在培養體育比賽選手,并力爭獲得優秀名次上,這與有招體育特長生的高校相比,目標定位就明顯失衡,非體育特長生的課余體育鍛煉在很大程度上很難與特長生訓練相匹配,比賽成績上也相對懸殊。培養體育骨干目標實現上更多強調的是帶動學生進行身體鍛煉,而沒有注重教育意義,這種環境下形成的體育氛圍就缺乏文化底蘊,完全失去了課外體育訓練開展的本質意義。

1.4 訓練安排不科學

課余體育訓練離不開“訓練”,但是訓練安排合理與否直接影響訓練的效果。據當前研究文獻統計,多數沒有體育特招生的高等院校在體育訓練方面存在不科學情況。一是訓練更多強調向拿“金牌”。沒有體育特招生的高等院校,通過課余體育訓練進行優秀運動員的培養過程是十分困難的。但是為了獲得高校間比賽的好名次,多數學校就把學生當作“金牌”工具來訓練,不按照科學的訓練模式,更多強調的是大強度、大運動量,完全忽略了學生本身的運動屬性,這樣的訓練環境造成了許多大學生受傷,有的學生甚至對體育訓練產生了排斥感。二是訓練走過程。除了備戰各類運動會,高校課余體育訓練往往就是在走形式,原因在于學生多數自認為與體育特長生存在差距,即使高強度訓練也不能趕超他們的成績,因此一旦沒有外在的強迫訓練目標,學生就會松懈下來,應付課余訓練,教師面對這樣的學生也會缺乏訓練激情,產生與學生共同的訓練走形式共鳴。三是訓練項目安排不科學,什么比賽好拿名次就多開展什么項目訓練是沒有招體育特長生高校課余體育訓練的重要取向,因此開設項目上過于簡單化,嚴重制約了學生的學習興趣。

2 無體育特招生高等院校課余體育訓練提升對策

2.1 豐富體育項目

為促進課余體育訓練更為有意義,高校在開設體育項目方面除了關注供比賽參選的項目外,也需要開設一些體現現代體育動向且具有豐富活力的體育項目。供體育比賽參選的項目一是要依據教練員屬性,選擇那些具有高水平運動經驗的教練員的項目作為開設主要內容;二是依據學生屬性,選擇那些學生具有較大發展潛力的運動項目;三是開設比賽冷門項目,多觀察當前高校體育比賽動態,積極調整比賽戰略,合理選擇那些冷門項目進行訓練。體現現代體育動向且具有豐富活力的體育項目可適時增加傳統體育項目,例如太極球、秋千、打陀螺等,傳統體育項目的開展不僅能夠豐富課余體育訓練內容,而且能夠幫助學生更多的了解傳統體育項目,使學生在參與傳統體育項目訓練的同時自然而然能夠體悟到傳統體育文化的魅力,并進行靈活化的傳遞。

2.2 科學選拔和培養運動員

參與全國體育比賽是展示高校風采的重要渠道。無體育特招生的高等院校雖然與其他擁有體育特長生的院校存在體育差距,但是通過日常的課余體育訓練亦能夠縮小成績差距,甚至能夠超越,這其中選拔和培養運動員至關重要。日常的課余體育鍛煉要重點觀察那些具有體育發展潛力的學生,尤其注重對學生綜合身體素質進行分類識別,選拔那些具有潛力的學生進行重點訓練。運動員培養要多借助校運動會和日常的課余體育訓練,運動會能夠更貼近實戰的幫助學生體會體育比賽,日常課余體育訓練要注重以興趣為主,針對學生感興趣且具有特長的項目開展針對性訓練。

2.3 科學組織訓練

由于沒有體育特招生,對于普通學生的訓練不能按照體育特招生的訓練模式進行,只能因材施教的開展。因此,教練員針對課余體育訓練不能過多的注重學生的比賽成績,應該把培養學生體育興趣和提高學生運動技術結合起來,通過逐步引導和強化,幫助學生實現體育特長的最優化發展。制定科學的訓練方案是保證課余體育訓練出效果的關鍵要素,雖然是課余體育訓練,教練也不能按想到哪做到哪安排訓練,應該針對學生情況,適時就訓練技戰術、重點與難點、經驗等進行系統周期安排,讓學生能夠感覺到自身體育運動水平正在逐步提升,這樣有利于建立成就刺激,促進學生自我訓練。訓練安排要注重周、月、季的合理銜接,同時適時針對學生情況進行科學調整,保證訓練的科學效果。

2.4 理性對待比賽

無體育特招生的高等院校將比賽拿成績列為課外體育訓練的目標并無過錯,但應理性看待自身實際與比賽。如果一味的注重比賽成績,而忽略學生體育發展規律、教育規律,課余體育訓練很難達到理想效果。因此,對待體育比賽要理性,一是不能盲目跟著比賽走,多注重體育教育價值的體現。二是利用無體育特招生高校建立聯盟,促進課外體育訓練的交流與合作,形成強勢組合,這樣有利于最大化的提高教練員和學生對課余體育訓練的認知度,激發參與訓練積極性;同時要適時打破高校割據情況,無體育特招生體育高校可組建特殊比賽隊參與體育比賽,這樣能夠激發體育比較薄弱高校的體育組織積極性,以利于推動高校課余體育訓練的開展。

3 結語

高校課余體育訓練是高校體育課的重要組成部分,也是幫助高校提高自身知名度的重要手段,但是過多的注重訓練的比賽性就容易造成訓練價值單一化,使得體育教育價值不能得到有效體現。因此,重點實施推進高校課余體育訓練的教育價值,幫助高校在課余體育訓練方面樹立良好的目標定位,并科學的組織實施課余體育訓練,是實現高校課余體育訓練效果最大化的重點。

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G804

A

2095-2813(2014)09(a)-0035-02

王紹驊(1986,4—),男,助教,研究方向:體育教育訓練學。