如何在大學(xué)體育教學(xué)中做到“以人為本”

常迎春

(沈陽理工大學(xué) 遼寧沈陽 110168)

當(dāng)今的大學(xué)體育教育能夠體現(xiàn)出積極健康的校園文化氛圍,能夠挖掘?qū)W生的體育特長,發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢,使學(xué)生的綜合能力得到提高。為了使高校體育教學(xué)工作順利進(jìn)行和健康發(fā)展,就應(yīng)該在堅持“以人為本”的教育理念的指導(dǎo)下,開展各項體育教學(xué)活動。

1 鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新

在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中,仍然存在著教師給學(xué)生示范體育運動動作,學(xué)生模仿教師動作的現(xiàn)象。在這個過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性被忽視,也很難將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來。所以,大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該從示范性動作中勇于突破出來,應(yīng)該在實踐中不斷地摸索多樣化的教學(xué)模式。整個體育教學(xué)活動的安排應(yīng)該從學(xué)生的心理需求、身體素質(zhì)方面進(jìn)行實施,要時刻關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的期待和產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望。在整個教學(xué)中教師應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者的角色,而要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

在以往比較傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中,教師在課上講解體育動作的時間占大部分教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行體育動作練習(xí),希望每個學(xué)生都能掌握好體育運動標(biāo)準(zhǔn)動作,所以學(xué)生經(jīng)常會感覺到體育課很枯燥。如果在體育教學(xué)中穿插一些體育比賽,整個教學(xué)效果就會有所提高,學(xué)生會在娛樂的過程中找到體育學(xué)科的快樂。學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣濃了,就會感覺到體育課時間短暫。

在實際的教學(xué)中,應(yīng)該布置好教學(xué)內(nèi)容講解時間,分配好教學(xué)實踐環(huán)節(jié),教師可以采用簡化的方式來講解教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù),然后給學(xué)生預(yù)留出一些時間讓學(xué)生自行思考問題、自主探索。體育不是固定的教學(xué)模式,整個教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的,需要在教學(xué)中融入新鮮的元。大學(xué)體育教學(xué)活動,需要學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新,這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的時間,教師可以在體育課上組織學(xué)生參與接力跑比賽,讓每個學(xué)生都積極參與,讓每個學(xué)生在比賽中都能體會到集體力量的重要性。

2 將游戲法融入到體育教學(xué)中,提高體育教學(xué)的趣味

在大學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法進(jìn)行教學(xué),可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到一起,使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體育活動中找到學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)的滿足感。在體育教學(xué)中所采用的游戲法需要教師熟悉教材內(nèi)容,能夠正確的應(yīng)用游戲法,學(xué)生在玩游戲的過程中不僅會使身體得到鍛煉,而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種體育運動技能,同時還能提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。將游戲法滲透到體育教學(xué)中,改變了以往枯燥的教學(xué)形式,豐富了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生處于樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,同時也改變了以往教師一味地向?qū)W生灌輸知識的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,調(diào)動了學(xué)生積極參加體育鍛煉的熱情。

大學(xué)體育教學(xué)其最本質(zhì)的目標(biāo)就是加強學(xué)生身體鍛煉,提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生在享受體育學(xué)科給予快樂的同時能夠樹立終身體育鍛煉的思想意識。為了更好的實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo),教師在課前一定要精心設(shè)計課程內(nèi)容,將游戲的特色體現(xiàn)出來。同時教師在應(yīng)用游戲法進(jìn)行教學(xué)時,還要掌握好適度原則,不能將游戲的作用故意夸大,那么學(xué)生就只能為了玩而游戲了。

教師在教學(xué)中應(yīng)該兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,了解學(xué)生心理所想,經(jīng)常和學(xué)生保持良好的溝通,使學(xué)生和教師能夠保持良好的友誼關(guān)系,這樣學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來的情感體驗感才會更強烈。

3 做到因材施教

面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身體自身素質(zhì)不相同的學(xué)生來說,教師在教學(xué)中要做到因材施教,尊重學(xué)生的個體差異。教師不能要求每個學(xué)生都能完成一定的體育動作,要不能要求所有學(xué)生的所取得的體育成果都一致,而是要讓學(xué)生都能夠積極參與到體育活動中來,教師要在教學(xué)難度方面進(jìn)行分層,然后制定出不同的教學(xué)目標(biāo),這樣才能滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓每個學(xué)生都能感受到自己在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步。對于體育知識基礎(chǔ)比較薄弱、身體素質(zhì)較差的學(xué)生,教師應(yīng)該統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體育運動訓(xùn)練,從最基礎(chǔ)做起,逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于體育知識基礎(chǔ)比較扎實的、身體素質(zhì)較好的學(xué)生,教師可以讓學(xué)生做一些難度較大的體育動作,并加強學(xué)生的體育練習(xí),不斷挖掘?qū)W生的運動潛能,提高學(xué)生的體育運動能力,給學(xué)生創(chuàng)造更大的體育活動平臺。總而言之,教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,做到不拋棄任何一個學(xué)生,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心,使他們在學(xué)習(xí)中不斷地認(rèn)識到體育學(xué)科的重要性,這樣對學(xué)生日后的發(fā)展會有積極的影響。

大學(xué)體育教學(xué)不能缺少集體的凝聚力,如何將大學(xué)生的心凝聚在一起,只有教師增強與學(xué)生之間的互動,創(chuàng)建與學(xué)生交流的平臺,充分挖掘有效的教學(xué)資源。在日常的教學(xué)實踐中,教師要多給予學(xué)生鼓勵,讓他們能夠大膽的將內(nèi)心真實的想法表達(dá)出來,通過學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)成果和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生之間才能更好的交往,才能提高教學(xué)整體水平。

尊重學(xué)生的個性發(fā)展,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,是非常關(guān)鍵的。在體育教學(xué)中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,整個教學(xué)有著獨立性特征,又不局限于狹小的范圍中,學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)體育技能,進(jìn)行各種體育鍛煉,做各種體育游戲,通過和他人進(jìn)行友好交往,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育氣質(zhì),使學(xué)生的個性更好的發(fā)展,這樣還會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極進(jìn)取,成為社會中實用型體育人才。

4 結(jié)語

綜上所述,大學(xué)體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生的身體得到鍛煉,而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)活動中來,將以人為本的教育理念融入到體育教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生的主體性、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、增強學(xué)生的情感體驗,充分樹立大學(xué)體育品牌文化良好形象,使更多的體育愛好者積極參與到體育鍛煉中來,另外對學(xué)生終身體育鍛煉會有所啟發(fā),將現(xiàn)代化的體育教育力量顯現(xiàn)出來。

[1]徐曉濤.“以人為本”大學(xué)體育教學(xué)思想之研究[J].沙棘(科教縱橫),2010(10).

[2]郭全.試析大學(xué)體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育[J].黑龍江科技信息,2011(11).

[3]藺章橋.試論大學(xué)體育教學(xué)如何做到“以人為本”[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2010(4).

[4]宋宇飛.試論大學(xué)體育教學(xué)如何做到“以人為本”[J].華章,2013(5).

[5]耿子軒.試論大學(xué)體育教學(xué)中“以人為本”的體現(xiàn)[J].體育世界(學(xué) 術(shù) 版),2013(3)：33-34.