淺議初中英語教學中對學生自主學習能力的培養

付湘媛

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150600）

引言

當前，在新課程改革的教育過程中，初中英語教學理念得到了有效的轉變。初中英語教學逐漸從教師灌輸式的教學方式，轉變為以學生為教學主體，教師對學生的學習與課堂教學過程進行引導，讓初中生更多地參與到教學。教師鼓勵學生進行自主學習，培養他們探究英語知識的能力，這樣就能夠激發學生學習英語的積極性，也為學生未來的英語學習構建了學習策略與知識體系。

然而， 學生的這種自主學習能力的形成需要長時間的累積，也需要教師與學習小組的幫助。因此，在初中英語教學過程中，要采用一定的有效措施，加強學生自主學習能力的提高。學生應主動參與到課堂英語教學活動中，對教學的目標與內容有所準備，強化學生自身的自主學習意識，形成自主學習的行為。教師要指導學生制定自主學習計劃。初中英語教學活動要在完成教學任務的同時，兼顧好培養學生自主學習能力，這才能更好地適應新課程教學改革的要求，滿足初中生對英語教育的需求。

一、營造自主學習的學習環境

1、激發學生的學習興趣

英語的學習興趣對初中生能否學習好英語，學生能否愿意主動地進行自主學習都有很大影響。對此，教師應重視課堂教學中吸引學生注意力，讓學生在輕松、智慧的英語課堂收獲知識與自信。教師應改變刻板的教學方法，采取多種教學方式，激發學生的求知欲與好奇心，通過小組討論、游戲等，激發學生的學習興趣，強化學生的學習意愿，為學生的自主學習奠定情感基礎。教師給予學生英語學習展示的機會與舞臺，培養學生自主性學習習慣。

2、打造和諧的課堂語言氛圍

初中英語課堂教學必須營造出良好和諧的語言環境，教師可以在教學中，加入實物圖片、動作表演等，建立情景教學方法，使學生能夠通過多種感官來進行英語學習，調動學生的積極性。教師在教學中，還可以適當加入與生活緊密聯系的英語常識、諺語、問候等，使課堂語言環境就更加真實。教師還可以將漢語的成語或諺語進行翻譯教學，增強學生對英語的親切感，感受到英語語言的風格。

3、加強對學生自主學習的過程評價

由于初中學生英語基礎比較差，學習進行自主學習還很困難，不具備自主學習的能力，這樣就需要教師對學生的自主學習過程給予監督指導。教師要給予正面的評價，教師要鼓勵學生堅持自主學習，樹立自主學習的毅力，增加學生之間的交流，更好地感受自主學習的體驗，教師要逐漸培養學生自主學習的方法。

二、加強教師對學生自主學習的引導

1、加強對學生預習的指導

由于預習對英語課堂教學與學生自學都很重要，學生在沒有掌握預習的方法前，教師應加以指導。教師要幫助學生養成自學的意識與習慣，要形成預習的有效方法。學生可以通過體驗學習與合作學習等方式，完成預習的任務。學生要預習單詞，對單詞的語音拼讀規則、英語構詞法要進行分析和理解。學生要預習對話，要進行對話的模仿練習，增進對文化的理解，培養學生的協作能力。學生要預習課文，對學生要對疑問進行思考和主動尋求答案，在課堂上面認真聽老師講解，這樣的課堂學習效果會明顯加強，也逐漸培養了學生預習的習慣，有助于建立自主學習方式。

2、幫助學生開拓英語知識面

教師要鼓勵學生進行英語的課外閱讀，開拓英語的知識面。教師指導學生進行英語雜志、報刊的閱讀，學習英語歌曲，觀看英語電影等等。要在生活中留意英語文化與知識，比如對廣告上面的英語學習。如果有機會應該與外國友人多接觸，感受英美風俗，了解文化背景。

三、建立學生自主學習的方法與習慣

1、建立自己的學習方法

初中學生的自主學習可以采取多種方式，重點是要對自主學習進行不斷累積，要有主動學習的意識。例如，學生可以搜集優美的詞語和句子，也可以寫英語日記。勤看勤翻英語詞典，多用英語進行表達。多涉獵英語語言和文化，加深認知，促進了英語學習的主動性、自覺性和創造性。

2、構建學生自身的知識體系

初中學生要初步地建立英語學習的知識體系，這樣才能夠使英語的學習更加連貫，也使得英語知識的學習有條理。教師要幫助學生建立自主學習的計劃，選擇適合自身的自主學習策略，培養學生的獨立思考與學習的能力。對于學生英語知識的薄弱環節，應該有針對性地進行練習，形成相對穩固的英語知識基礎，掌握一定的英語學生技巧。

四、對學生自主學習效果進行檢查與提升

1、對學生的自主學習效果進行反思

在通過一段時間的自主學習后，教師和學生要對自主學習的效果進行檢查，對于存在著的問題進行反思，這樣才能提高自主學習的效果。教師可以通過一些方法對學生自主學習的效果進行檢測：例如，在課堂計時完成課后作業，學生進行英語方面的表演、聽力的訓練、作文寫作等。對于這些教學活動中，成績不高或者表現不好的學生，教師就要對此進行有針對性地分析，考慮到差異化學生個體的培養，制定適合個體的獲取知識與能力的方法，并督促學生加強自主學習。

2、改進和完善學生自主學習方式

初中生建立自主學習方式能夠適應教育的發展，更好地適應知識社會。自主學習也能夠培養學生的制定學習計劃的能力，養成探究知識的興趣。學生的自主學生就行不斷地進行自我導向、自我激勵的學習過程。自主學習方式還要重視與他人進行合作交流。培養學生團結協作、勇于創新的精神。教師要指導學生合理制定自己的學習計劃，將自主學習方式貫穿到英語教學過程，完善英語課前預習、課堂學習、課后練習等環節，培養學生良好的自主學習能力。

結論：通過對初中英語教學中對學生自主學習能力的培養，得出初中生的自主學習能力培養對改進初中英語教學方式，提高課堂教學與學生學習效果都有很大的幫助。在新課程理念指導下，初中英語教學過程中，教師要有意識地培養學生的自主學習習慣，增強自主學習的能力。教師應激發學生的學習興趣，鼓勵和增強學生自主學習的自信心與動力。教師指導學生進行英語的復習與預習，讓學生對教學重點與難點進行思考，主動地去尋求答案。

教師還要引導學生對課外英語知識進行閱讀，讓學生以學習主體身份進行英語知識的學習，對于不同基礎的學生來說，可以得到教師與學習小組的幫助，這樣就能夠使每位學生都可以順利地開展自主學習，培養較強的自主學習能力。教師要對學生自主學習效果進行評價與反饋，學生也應對自主學習過程中遇到的困惑進行反思，從而更好地完善學生的自主學習方法，培養學生獨立探究知識的自主學習能力。

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