初中語文自主閱讀教學探析

施玉建

自主閱讀對于學生語文素養至關重要。自主閱讀，顧名思義以“閱讀”為主，突出“自”，體現“主”。自主閱讀不應簡單地理解為學生憑借自己的認知水平和理解能力來進行閱讀。從初中語文自主閱讀教學的教育主旨和培養方向來看，自主閱讀其實是指在語文閱讀教學過程中，在教師合理啟發科學指導的前提下，學生充分發揮主觀能動性，主動閱讀、獨立思考與積極掌握閱讀技巧，且深入理解課文內容并提升語文素養的實踐活動。

一、自主閱讀教學由四個重要環節構成

1.依托新課標，以課本為綱

語文自主閱讀教學勢必需要依托新課標，圍繞現行蘇教版初中語文教材展開實踐。鍛造學生語文素養以及閱讀理解基本技能的基礎是“課本”。如果脫離了現行課文教材，語文閱讀能力訓練也就成了無根之木。因此語文教師開展語文教學，強調自主閱讀，勢必要以語文課本為綱，并將此作為有機整體來科學指導學生對課文內容主旨思想進行全面理解，從而大幅度提升學生的綜合閱讀能力。

2.以“讀”為主

學生獲得閱讀技能方法與提升閱讀理解能力的基本途徑就是“讀”，因此教師開展語文自主閱讀教學更應鼓勵學生堅持以“讀”為主。“閱讀”是“獨立思考”和“感悟思想”的基本前提，同時“閱讀”是“表達”的根基，是進行“寫作”的基礎。我在開展語文自主閱讀教學過程中，不只是就課文內容進行講解和提問，而是誘導學生多閱讀，鼓勵學生讀好書；我所任教班級內的學生在我的科學合理引導下，大家在課堂上也不是一味地只聽講和回答提問，而是對課本重點段落內容積極閱讀、獨立思考、主動領會感悟課文思想精髓。

3.突出“自”

語文自主閱讀教學主要突出學生學習的自主獨立性。學生進行閱讀是通過用腦思考，且充分運用相應的閱讀方法和思考角度，獨立地對課文內容進行學習和理解，獲取語文知識并逐步培養成語文素養。在閱讀實踐過程中，學生的自主意識、自我意識、自立意識、自控意識都能全面得到綜合強化。

4.體現“主”

“主”是自主閱讀的核心，主要指學生學習的主人翁意識和主觀能動性。“主”——發揮主觀能動性是學生鍛造閱讀良好效果以及提升閱讀水平的關鍵因素。其囊括了閱讀的基本技能（閱讀技巧，思考模式）、閱讀內化因素（感知、領悟、探究），還包括積極主動思考的習慣、主動求知的欲望以及深入探究思想實質的主動意識。

二、開展語文自主閱讀教學策略

1.給學生留足充裕閱讀時間和思考空間

開展語文自主閱讀教學的教育目的就是對學生進行自主閱讀訓練，首要任務就是激發學生主動閱讀積極性的問題。因此在課堂上，教師要把學習的主動權還給學生，給學生留足充裕的閱讀時間和思考空間。通常，一節語文自主閱讀課，學生進行閱讀和獨立思考的時間應控制在課時的二分之一至三分之二之間，且閱讀時間不宜過長。自主閱讀時間理應完全由學生自己支配，包括確定具體閱讀模式、對課文內容重點段落進行標注圈點、閱讀理解重點難點攻關、提出質疑集體討論等等。

此外，注重學生自主閱讀并不等于語文教師徹底放手不管。比如，標示閱讀前的讀書要求、自主閱讀過程中內容動態的把握、自主閱讀后效果測評，都不能離開語文教師的科學合理指導。

2.鼓勵學生充分發揮自主閱讀主觀能動性

充分發揮學生的自主閱讀主觀能動性是提升學生自主閱讀能力的關鍵所在。我所任教班級幾十名學生的閱讀水平和對課文內容的理解能力參差不齊。開展一篇新課文學習，學生們對于課文內容的閱讀理解總會遇到疑難問題。我并不急于把現成的答案給學生和盤托出，而是用使用以下語句“這個問題提的很好，老師也剛好有同樣的疑問，我們大家一起來討論一下，看看有沒有最好的答案”來鼓勵學生自主閱讀、獨立思考、獲取知識。

3.對學生進行閱讀技巧方法的科學指導

開展自主閱讀教學強調學生“獨立思考、自主讀書”，因此教師務必需要對學生進行閱讀技巧方法指導。初中語文教師需要結合本堂課所講解的課本內容，將相關恰當的閱讀技巧、閱讀方法以及正確的閱讀步驟、科學思考模式傳授給學生，使學生對閱讀實踐全過程了然于心。

此外，教師還要訓練學生在熟知自主閱讀基本技巧的前提下，最大限度地靈活操作，使學生在面對不同課文內容時能靈活選用閱讀方法。教師在對學生進行閱讀方法指導時，要充分考慮所任教班級內學生的認知水平、初中生的認知特點，而后穩步科學合理的滲透閱讀方法。

4.善于把握和跟進學生自主閱讀思考進度

在開展自主閱讀教學過程中，初中語文教師要善于把握和跟進學生自主閱讀思考進度。比如在對自主閱讀效果進行檢查時，學生對所提問題作出解答后，教師可以進行深入追問：“你是怎么得出這個答案的？”“你是怎么想的？”“能說說你是如何理解的嗎？”這些追問能讓學生的思考過程充分展現出來，有利于教師及時了解學生自主閱讀進度和思考模式，以便及時對教學思路進行調整，還能讓班級其他同學從中受到啟示和學到自主閱讀的正確分析和思考方法。

綜上所述，語文教師要依托新課標，圍繞教材內容展開自主閱讀教學，且持續科學合理地引導學生養成自主閱讀、獨立思考的習慣，勢必有助于學生語文素養和綜合能力的養成。