初中語文有效性寫作教學法探究

楊廣銀

目前，初中語文作文教學中存在種種弊端。表現如下：

1.學生欠缺興趣

首先，在教學中發現，學生對寫作欠缺興趣，他們心里對寫作有著抵觸反應，不愿意去寫。興趣是最好的老師，只有培養學生對寫作的興趣，才能提高學生的寫作水平。在教學中，可以在課堂上選取一些好的作品進行評析，讓學生從中領悟作品的偉大，萌生創作念頭；對于每次寫作后，進行評比，選出好的作品在公告欄張貼，并且給予一些獎勵，讓其他同學產生感慨，從他人作品中汲取精華，產生自己的風格，寫出好的作品。

2.把握不全主旨

很多同學在寫文章的時候，把握不全主旨，總是寫出沒有中心的文章來。這樣的文章，別人一看就會覺得雜亂無章，沒有思緒。所以說，首先得讓學生明白自己寫的是什么，才能思考怎么去寫。要想學生準確把握文章主旨，在寫作之前，開展課堂演練，讓學生闡述自己想寫什么，又從哪幾方面去展開論述，老師再根據學生的說法給予指導。這樣，不僅鍛煉了學生口語表達能力，又能讓學生明白自己的思路缺陷，及時修正。防止差誤，可先讓學生交提綱，再進行具體創作。

3.抄襲情況嚴重

在現代學生作品中，隨處可見“百度”的影子。很多學生為了省事，直接“百度”一篇相似文章，稍加修改就變成自己的文章。對于這種現象，首先可以告知學生如何能夠很好地將他人作品精華應用到自己作品中，讓學生學會積累素材。每天可以讓學生摘抄幾句好的詞句，在上課前三分鐘進行朗誦和語句評析，讓每個學生融入其中，學會怎樣去“抄襲”，增添文章色彩與感染力。

針對以上弊端，經過不斷實踐和探索，我在作文教學中逐漸形成一套有效性寫作教學法，具體做法如下：

1.整體構思

寫作之前必須讓學生有一個整體的構思，才能在寫作時候得心應手，一氣呵成。缺少整體構思，就會使文章內容散漫，東一句西一句。在教學中，首先指出前一次作業中存在的問題，然后給學生一些時間構思這次的文章。寫作是需要靈感的，給學生時間，讓他們把題目多瀏覽幾遍，按照文章的要求、風格安排結構。在這個過程中，老師主要起引導作用，借用偉人成功案例，讓學生明白整體構思是文章的核心。在每次課中都圍繞這個問題反復強調，讓學生銘記于心。為了達到好的效果，可以在每次作文批改中，選出幾個整體構思缺陷嚴重、文章內容散漫的學生，進行單獨的培訓，逐一講解，循環的進行，使得每個學生都能夠整體構思文章形式，寫出完美的文章。

2.聯系生活

要想寫作水平有所提升，必須要在構思好文章之后，聯系生活寫出真情實感。可以在每次上課的時候，跟學生說說最新的新聞和身邊發生的事情，讓學生發表自己的看法和自己的所見所聞，深入思索，這樣寫出的文章就會被賦予生命。此外，還可讓學生養成寫日記的習慣，讓學生自己從中發掘可用信息，聯系生活實際，寫出讓人感動的文章。可以安排適當的時間帶學生去室外舒緩一下心情，感受大自然的美好，寫出心得。

3.語言表達

語言表達也是作文教學中十分重要的一條，應該通順、合理、有技巧性。首先，在寫作前強調語言表達的重要性，讓學生在寫完后仔細閱讀兩遍，避免出現錯別字等等低級錯誤。在每次作文修改中指出哪些語病，讓學生意識到錯誤存在點，注意語言的通順、語病；還可讓學生互相查看作品，指出他人的語言表達問題所在，與同學進行交流，從而學會在自己的文章中注意這些問題，使語言表達通順、合理。再者，好的作品一定在言語中展現技巧，在教學中加入一些幽默、方言表達、歇后語、諺語等等元素，讓學生在課堂上學會這些技巧，將積累的作文素材，學會應用到作品中，讓作品變得更加優秀，能夠吸引別人。

學生作品的好壞除了他們自身的學習之外，還有一部分來自老師的教學質量。對初中語文寫作進行有效性教學的過程中，得抓住初中生的心理，從他們的興趣出發，培養他們對寫作的熱情，了解作文的用途，愿意深入到寫作中去，在寫作時聯系社會實際，整體構思文章主旨，引用名人名句，用出色的語言表達能力，寫出令人滿意的作品。老師與學生進行思想上的溝通，充分明白學生的內心想法，對學生進行指導，提高學生的學習效率。