大學生體像認知與職業選擇認同的關系研究
——以浙江旅游職業學院為例

洪麗敏

(浙江旅游職業學院 社科部，浙江 杭州 311231)

0 前 言

體像(Body Image)是人們對自己身體的心理感受,是對自己身體姿態和感覺的總和,具有生理和心理成分[1]。它包括了我們對自己身體的知覺、想象、情感與物理性質的感知等。這是一個隨著我們的心境、環境和身體經驗而時刻變動著的概念,是后天習得并在發育成長中完成的心理現象[2]。所謂體像認知,是指對自己身體的自我評價，即其外貌、形象在他人面前是怎樣的一種想象,也包括別人是如何看待自己的身體功能方面的意象[3]。

從職業特征上看，旅游行業是典型的服務行業，從業人員的形體儀態被視為衡量服務質量好壞的先決條件，是衡量其職業勝任力的重要指標。對旅游消費者而言,旅游企業給他們的第一印象往往是員工的外在形象[4]。國外的研究認為,體像與個體的心理因素有關,特別是與個體的自信等相關[5]。我們的大學生雖然生理和心理已趨于成熟,但受其認知偏差影響,對自己的體像認知做出有失客觀的評價是難免的。而在從事旅游行業時，其個人特征與職業要求契合，更容易產生“我很適合這項工作”的效能感，從而對從事旅游行業產生高度的認同。因此,探討大學生的體像認知與職業選擇認同的關系并進一步提出相應的對策具有重要價值；在體育鍛煉心理的研究里結合大學生職業認同這一社會領域交叉探索，以旅游專業學生的體像認知與職業認同的關系進行探討，可以豐富目前相關研究的內容；同時，期望該研究能為今后旅游專業的課程設置、體育教育教學改革、和高校就業指導工作的開展提供一些有價值的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

按照分層隨機抽樣的方法，考慮性別、年級、生源等方面的均衡，共抽取300名浙江旅游職業學院在讀學生進行問卷施測，回收問卷300份，剔除無效問卷16份，共得到有效問卷284份，有效問卷回收率為94.6%。樣本特征的分布為：男生90人，占總人數的31.7%，女生194人，占總人數的68.3%。

1.2 測量工具

《體像認知調查問卷》

研究采用《多維自我體像關系調查問卷[6]》(MBSRQ)。此問卷由美國弗吉尼亞州老道明大學的Cash教授編制,該量表包括69個條目,總共分為10個維度,分別是相貌評估、相貌傾向、舒適評估、舒適傾向、健康評估、健康傾向、疾病傾向、身體部位滿意表、超重表、自我分類表。其適應人群為成年人和青少年(15歲或更大)本文采用的是經過修訂、改編而成的,包括41個條目,3個維度。問卷主要測量了相貌評估、健康評估和身體部位滿意表，分別有12、20、9個指標，得分越高說明體像認知水平越高。

《職業選擇認同調查問卷》

研究采用洪麗敏的《職業認同調查問卷[7]》。問卷主要包括“職業確認”、“職業行為傾向”和“職業意愿”三個維度，分別有7、5、3個指標，得分越高說明被試的職業認同感越強。問卷采用Likert 5點計分方式；KMO值為0.884>0.7，Bartlett球形檢驗的卡方系數為2 127.46，顯著性水平為0.000，說明樣本適合進行因素分析，因素負荷值均在0.5以上；內部一致性檢驗采用克倫巴赫系數(Cronbachα)作為信度指標，數值越高，表示信度越高，各維度的克倫巴赫系數分別為0.921、0.878、0.884，均在0.8以上，表明問卷的信度、效度較好，滿足心理測量學的標準。

1.3 數據處理

統計方法包括:描述性統計、T檢驗、相關分析、回歸分析,數據的錄入采用Excel,數據處理采用SPSS17.0。

2 結 果

2.1 社會人口差異分析

本研究對樣本被試的職業認同和體像認知分別進行性別、年級、生源等因素的差異分析，對研究變量在性別上的差異采用T檢驗，在其它人口統計學變量上的差異采用方差分析。

表1 職業認同和體像認知在性別上的T檢驗結果

表2 職業認同在人口統計學變量上的差異分析

表1和表2反映的是職業認同在人口統計學變量上的差異情況。職業認同在性別上的差異主要體現在職業意愿維度上，女生的職業意愿(M=8.92)要高于男生(M=6.87)； 職業認同在年級上和生源上都不存在顯著性差異。

表3 體像認知在人口統計學變量上的差異分析

從表1和表3可以看出：體像認知的各個維度只在性別變量上具有顯著性差異，女生在健康評估、相貌評估以及身體部位滿意上的得分都要顯著高于男生。年級、生源對健康評估、相貌評估和身體部位滿意都不具有顯著影響。說明不同年級、生源的學生的體像認知感知趨于一致。從具體得分上看，大二學生在健康評估上得分最高(M=14.26)，大三學生則在相貌評估(M=12.43)和身體部位滿意(M=26.48)上的滿意度最高；學生來源上的方差分析顯示，城鎮學生與農村學生在體像認知三個維度上均無顯著性差異。

2.2 職業認同與體像認知的相關結果分析

根據表4的相關矩陣結果表明：健康評估、相貌評估和身體部位滿意與職業認同變量各維度之間表現出較強的正相關。具體數據顯示：與職業確認相關度最高的是健康評估(r=0.37，P<0.001)；與職業行為傾向相關度最高的同樣是健康評估(r=0.33，P<0.001)；與職業意愿相關系數最高的是相貌評估(r=0.34，P<0.001)。而身體部位滿意與職業認同三維度的相關系數最低(分別為r=0.12，p<0.05；r=0.24，p<0.001；r=0.18，p<0.01)。由此說明學生的體像認知水平越高，他對職業的認同感也越高，可以推測，體像認知可能是職業認同重要的預測變量。但體像認知各個維度對職業認同預測效應的大小，需進一步通過回歸分析來探明。

表4 職業認同與體像認知的相關分析結果

2.3 體像認知對職業認同的回歸分析

從表4可以看出，體像認知的各分維度與職業認同之間都存在著顯著的正向關系，因此在職業認同的預測模式中，我們將體像認知作為自變量，以職業認同為因變量，建立回歸方程，并采用分層回歸進行分析。此外，表1的結果顯示男生和女生的健康評估、相貌評估以及身體部位滿意的得分存在顯著差異(F值分別為-2.65**，-2.89**，-4.04***)，這意味著進行回歸分析時，男生與女生體像認知各維度對其職業認同的影響可能存在關系或強度上的不同，因此為了揭示這一可能存在的差異，在進行回歸分析時，本研究按照性別對數據進行分組，分別建立男生體像認知各個維度對職業認同的回歸方程和女生體像認知各個維度對職業認同的回歸方程，具體結果見表5和表6。

從表5可見，在男生組職業認同的預測模型中，觀察模型回歸系數的顯著性發現，只有健康評估的回歸系數達到顯著(β=0.38，sig=0.04)，表明體像認知各個維度中真正影響男生職業認同的變量只有健康評估這一變量(R2=0.18)，其對男生職業認同的預測量為18%，男生職業認同的回歸方程式為：職業認同 = 6.27 + 0.38*健康評估。

表5 男生體像認知三維度對職業認同的回歸

對女生組職業認同的預測模型同樣采用分層回歸的方法，結果顯示(見表6)回歸方程中系數顯著的變量有身體部位滿意(β=0.35，sig<0.001)和相貌評估(β=0.28，sig<0.01)，而健康評估的β值則未能通過顯著性檢驗；相貌評估和身體部位滿意的總的△R2=0.28，說明像相貌評估和身體部位滿意對女生職業認同的解釋度總共為28%，女生職業認同的回歸方程式為：職業認同 = 28.314 + 0.35*相貌評估+0.28*身體部位滿意。

表6 女生體像認知三維度對職業認同的回歸

對男、女生分別進行體像認知對職業認同的回歸分析發現，影響其職業認同的體像認知因素并不相同：影響男生職業認同的主要因素是健康評估，影響女生職業認同的因素是身體部位滿意和相貌評估。

3 結論與建議

3.1 本研究通過對284名浙江旅游職業學院學生的調查，初步了解了旅游相關專業學生體像認知的認知情況及其職業認同感的現狀。對職業認同各個維度的人口統計學分析發現，學生的職業認同在性別上存在顯著性差異。女生比男生具有更強的繼續從事旅游職業的意愿。根據浙江旅游職業學院學生處近年的在校學生比例統計也可以看出，男女生的比例較懸殊，達到2.8:7.2左右；在旅游從業人員當中也是女性比例高于男性，柏林國際旅游博覽會上發布了首次在全球范圍內調查女性從事旅游業狀況的“全球旅游業女性從業人員報告”指出：女性在旅游行業勞動力當中占重要比重[8]。這說明男女生職業意愿的選擇與目前從業人口特征一致。而職業認同雖然在在年級上不存在顯著性差異，但可以看到在職業確認和職業意愿維度上大三學生的得分是各年級中最高的，說明通過兩年的專業學習，學生對旅游專業有了更客觀和理性的認識后更加認可這一行業，更加愿意從事這一行業。因此建議校領導要加強在校生的職業認同的認知教育，尤其要加強男生的職業認同教育和規劃。因為認同感水平是從業個體身心健康狀況和職業角色發展的基礎，職業認同感水平高的個體對與其職業相關的感知更積極,他們在積極職業情感的幫助下能克服惡劣的工作條件[9]。

3.2 調查的結果表明：學生的體像認知各個維度僅在性別上存在差異，女生對體像的認知要高于男生；從年級來看大三學生的身體部位滿意也要高于大一的學生。結合我校實際情況分析：近年來我院體育課都改為選項課，形體訓練是其中的一個項目，每次選課男生幾乎都“全軍覆沒”，形體訓練這個項目幾乎被女生“壟斷”，女生更加關注自己的形體。體像認知主要反映大學生對自己形體的信心程度，而形體訓練能促進好的形體發展，增進體像認知和滿意度，因此建議旅游專業院校要面向所有學生開設形體訓練課程。

3.3 研究發現影響男、女生職業認同的體像認知因素各不相同，影響男生職業認同的因素為健康評估，而影響女生職業認同的因素則為相貌評估和身體部位滿意。因此，為提高旅游專業學生的職業認同感，需要依照學生的性別差異，分別對其進行體像認知上的干預。對男生而言，提高其職業認同的主要途徑在于強化他們對健康體魄的滿意程度；而提高女生職業認同的方式應主要聚焦在對其身體部位滿意和相貌評估的提高上。

3.4 體像認知3個變量與職業認同各維度之間都表現出較強的正相關，說明學生的體像認知水平越高，他對職業的認同感也越高，體像認知成為職業認同重要的預測變量。由此可見，學生內在自我良好的感知會影響職業選擇的方向，進而影響旅游專業學生的職業定向發展。同時，好的形體將在顧客中產生積極的印象。因此，旅游院校的教育者要關注學生的體像認知，整個旅游服務行業也要在提高員工體像認知滿意度上引起關注，并采取有效的干預措施。由于體育活動能促進好的形體發展，而形體的滿意與否能影響自我的體像認知，因此建議在課程設置上要多開設對學生體像認知有明顯幫助和提高的項目和課程，如形體訓練、健美操、體育舞蹈，球類運動、禮儀形象塑造等。進一步加大體育教育教學改革力度，提高體育課教學與專業培養的關聯度與實效性，更好地為專業服務。

[1] 何倫，方彰林.美容醫學心理學[M].北京:北京出版社,1998:24.

[2] 路紅，祁祿.性別、抑郁、自尊與體像評價：關于大學生體像的調查研究[J].西北師范大學學報：社會科學版，2004(5)：98.

[3] 李娟，苗元江.大學生體像滿意度與幸福感關系研究[J].貴州師范學院學報，2010(5).

[4] Angie Michael[美].飯店職業形象——著裝與禮儀[M].姜德順，譯.北京:旅游教育出版社,2005：1-4.

[5] 潘曉紅,徐群英,姚彥,等.青春期少女自我體像及相關問題調查[J].中國心理衛生雜志,2002,16(8):542-544.

[6] 馬如夢.多維自我體像關系問卷MBSRQ的初步修訂及其與人格類型的相關性研究[D].第四軍醫大學,2006.

[7] 洪麗敏.旅游專業大學生身體自尊和職業認同的關系研究[D].浙江大學，2012.

[8] 第一旅游網：www.toptour.cn 2011-03-08.

[9] 郝玉芳,劉玲,劉曉虹.在讀護生的職業認同研究[J].心理科學,2008,31(5):1154-1157.