高中政治研究性教學探討

國秀華

所謂中學思想政治課研究性教學方法，就是在中學思想政治課堂教學過程中創設一種類似研究的情境或途徑、以特定的、具體的某一主題或專題為載體，引導學生以獨立學習或合作的方式進行研究性、探究性學習，進而培養學生創新能力和實踐能力的教學方法。

一、實施研究性教學的原因

1.實施研究性教學是推進素質教育的途徑。新世紀的基礎教育，其重點內容是對學生創新精神和實踐能力的培養，其基本指導思想就是要以學生的發展為本。因此，在中學思想政治課教學中要達到這一目的，著眼點不僅放在改變學生的學習方式上，而且把著眼點放在改變教師學習方法上。實踐證明，與研究性學習相應的研究性教學以學生發展為本，凸顯學生的學，強調學生的探究和創新。其目標指向學生的創新能力、問題意識、合作精神、人際交往能力、科學精神與科學態度及關注現實、關注人類發展的意識和責任感的培養，所以它正是貫徹實施素質教育的科學方法和有效途徑。

2.實施研究性學習是適應課程改革的迫切需要。我國正在醞釀的新一輪基礎教育課程改革，無論從課程改革，還是中學思想政治課新的課程標準、新教材看，都集中體現了“以學生發展為本”這一基本思想。新的課程結構設置了“社會實踐活動”，研究性學習活動正是“社會實踐活動”的核心，它要求學習者從生活世界中自主選擇主題進行主動探究，這勢必促使思想政治教育工作者從“學生為本”的思想出發，重新審視、定位思想政治教學，改變傳統的“接受學習、機械記憶、被動模仿”的狀況，創新能促進學生發展的新教學模式，促成學生的能力思維發展和人格個性發展。因此，創設和運用研究性課堂教學模式已成為當前中學思想政治課教學改革的迫切需要。

二、研究性教學模式的實施過程

一般說來，思想政治課研究性教學模式實施的流程是：研讀教材—確立課題—指導研究—成果展示與評價，共四個階段，具體實施如下：

1.通讀教材。這是實施研究性教學模式課的起點和基礎，影響以后研究性學習時能不能選擇主題和選一個什么樣的主題。研讀教材時可依據內容特點采取不同的方法，如朗誦、表演、圖片展示等。通過研讀教材，學生對教材有一個感性的認識，同時也幫助學生明確教材中的難點和疑點，從而為確定研究課題奠定基礎。

2.確立課題。這是實施研究性學習的重要階段，影響到研究性學習成果的水平、價值、境界。一般說來，不同的內容有不同的研究方向，至于確定什么樣的課題，主要取決于教師選取的視角，取決于教師對教材的理解程度，同時受學生興趣愛好和學生生活的自然環境及人文環境的影響。在實際操作過程中，學生側重于一個方面作為研究方向，確立學習課題。例如：思想政治課高中一年級教材，第一課以討論的形式學習“學習正確對待貨幣”，第二課以小論文的形式學習“社會主義國家為什么能對市場經濟實行強有力的宏觀調控”，第三課討論的形式學習“企業經營者應該具有什么樣的素質”，第四課以講演的形式學習“勞動者的權利和義務”，第五課以調查報告的形式學習“依法納稅是公民的基本義務”等。

3.指導研究。第一環節是該模式的實質性階段，它要求學生在教師的指導下以個人研究或合作研究的方式就自己的課題進行研究性學習。首先，要求學生制定一個學習目標。其次，要制定學習方案。再次，要求學生根據上述目標和方案進行自主探究學習。以第五課“依法納稅是公民的基本義務”為例，其學習目標應該包括：（1）明確性質和作用；（2）了解有關納稅人的基本常識；（3）懂得國家有收稅的權力，公民有納稅的義務；（4）培養調查研究的能力。其學習方案應該包括：（1）在教師的指導下分組擬定調查提綱；（2）采取走訪或邀請當地稅務工作者座談等形式；（3）按組完成調查報告；（4）全班交流，各組指定代表發言。學生的自主探究過程主要是：他們根據計劃先分頭開展走訪、調查、座談、查閱資料等活動，掌握必要的數據和案例，了解不同的納稅人在納稅過程中的不同表現。然后，對上述活動中所獲取的感性材料進行分析、歸納、整理，提煉出自己的感受和觀點，最后確定執筆人撰寫調查報告。從具體實施過程看，這一活動過程與傳統教學相比，顯得復雜、繁瑣，但對提高學生的組織能力、協調能力、自學能力有極其重要的促進作用。

4.成果展示。這一環節既是活動的終結過程，又是教師發現問題、解決問題的過程，還是對活動做出評價，進一步激發學生求知欲望的過程。仍以“依法納稅是公民的基本義務”為例，各個學生小組通過推選代表在班發言交流的形式展示學習成果，在老師和同學的充分肯定和恰當否定中感受成功的喜悅和學習的樂趣，反思活動過程的疏漏與不足，大大激發他們繼續探索和創造的欲望，從而促進學生在學習中的可持續發展。

縱觀上述整個活動過程，每一個步驟都充分體現了學生的主體地位，把發展學生能力放在突出地位。學生主動參與、合作學習、積極探索，正是素質教育所追求的境界，也是中學生思想政治課教學改革所追求的新境界。

三、實施研究性教學要注意的幾個問題

1.實施研究性教學，并不是完全排斥傳統教學方法。研究性教學雖然關注的是問題的提出，關注學生自主學習過程，但并不是完全排斥傳統教學方法。研究性教學雖然關注的是問題的提出，關注學生自主學習過程，但并不排斥老師用最簡捷的手段和方式使學生盡快獲得新知。因此，在教學中必須堅持具體問題具體分析的方法，不能搞“一刀切”，所有知識點都要通過研究性教學傳授同樣是違背教學規律的。

2.教師素質要不斷提高。要在研究中以自己的創新精神和實踐能力培養、提高學生的創新精神和實踐能力。

3.學生自主探索、自主學習的潛力很大，而且他們的創新精神只有在創新中才能得到有效培養，學生的實踐能力只有在實踐中才能得到有效提高。所以首先要充分相信學生，其次大膽放手讓學生實踐，一切都不能空談。endprint