對農村中學信息技術教學的幾點思考

李秀琴

摘 要： 面對新課標，信息技術教師如何有效組織教學活動，實現提高學生信息素養的總目標，是擺在信息技術教師面前的迫切課題。本文著重探討了如何有效開展信息技術教學。

關鍵詞： 農村中學 信息技術 教學思考

隨著電腦的普及，現在的中學生在學校開設計算機課程之前就或多或少接觸過電腦，其中亦不乏電腦高手，某些男生甚至還是網吧常客。信息技術教師如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生如何學習計算機，很值得研究。我通過這兩年的計算機教學實踐進行了一些探索，下面談談我的個人見解。

一、優化教學方法，注重興趣培養

學習興趣是學生基于自己的學習需要表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以提高學生的學習興趣。

1.形象教學法

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學法，使他們在輕松愉快的教學氛圍中主動學習計算機知識，對信息課產生濃厚的興趣，進而學好這門課。如教學“認識鍵盤”時，我先提問：“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。采用這樣的方法，變抽象為直觀，給學生留下深刻的印象，讓學生記憶牢固。

2.游戲學習法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且不愿學，更不能強迫其練習。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與我比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，于是就有人提出如何打得又對又快的問題。在這種情況下，再講解指法練習，學生就學得很認真。經過一段時間的練習，學生再玩這個游戲就感到輕松自如。這樣既保持了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺學習計算機知識。

二、自主學習，促進學生自學能力，不斷創新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索、合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，這是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，我先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生看書尋找，有的學生使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……生生之間不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，我適時點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦自有的特點，培養學生的想象力和創新意味。如教完畫圖軟件后，讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫創作；在教學低年級“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解如何操作后，學生迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

三、整合學科，多面發展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程教學中應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機教學過程中必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到學有所用。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣就使學生在學習計算機的過程中完成其他學習任務，感到計算機知識的重要性和實用性，培養學生學習信息技術的興趣，擴大學生的知識面，培養學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，要上好中學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，同時讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中，讓學生感到信息技術課的重要性。

參考文獻：

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