基因工程綜合實驗全英文教學面臨的問題與解決措施

莊曉東++++吳方麗++++金偉波

摘 要： 在國際學術交流頻繁及國際化辦學大趨勢的前提下，全英文授課勢在必行。作者結合基因工程全英文教學經歷，提出目前全英文授課存在的一些問題，并針對這些問題提出相應的建議，以期強化基因工程綜合實驗及其他相關專業課程的全英文授課教學效果，為培養高素質拔尖創新型人才做好鋪墊。

關鍵詞： 基因工程綜合實驗 全英文授課 問題 建議

一、實施全英文教學的必要性

近年來，在國際學術交流頻繁及國際化辦學大趨勢的前提下，借鑒國外著名大學的辦學理念和管理模式，利用世界優質教育資源，提升教育教學水平，造就具有國際競爭能力的復合型創新人才，正成為我國教育改革與發展的新方向[1]。

基因工程既是現實的生產力，更是巨大的潛在生產力，必定是下一代新產業的基礎技術，成為世界各國，特別是發達國家國民經濟的重要支柱。在能源短缺、食品不足和環境污染三大危機成為構成全球社會關心的問題的今天，基因工程及其伴隨的細胞工程、酶工程、發酵工程和生化工程（統稱生物工程）將是幫助人類克服這些難關的有力武器，是關系各國經濟乃至影響人類社會發展的關鍵因素之一。基因工程作為生命科學與技術專業課程體系中的核心課程之一，開展全英文教學不僅可以讓學生充分了解基因工程日新月異的發展，還可以促進本科教學與國際接軌，在培養國際化創新人才方面具有十分積極的現實意義。

二、當前國內全英文教學存在的主要問題

筆者結合自己在基因工程綜合大實驗中全英文授課的教學經歷，總結目前全英文教學存在的一些亟待解決的問題，這些問題直接導致全英文教學達不到預期的教學效果，主要表現在如下方面。

（一）英語基礎薄弱

由于英文不是母語，絕大多數學生對英語有一定的恐懼感。此外，基因工程作為專業核心的新興學科，知識難度大，學生很難適應全英文課程教學。這些因素直接影響學生對這門課程的學習積極性。

（二）缺乏內容全面和難度適中的教材

由于沒有內容合適且難度適中的基因工程綜合大實驗的全英語教材，因此教學時直接引進原版英文教材，對本科生來說，原版英文教材內容偏多、難度較大，學生學習時不免有畏難情緒。

（三）學生缺乏學習的主動性

教與學始終是相輔相成的，教學過程是一個互動的過程。因此，學生的積極配合是強化全英文教學效果的必要條件。從目前情況來看，學生的英語水平參差不齊，大部分學生對全英文教學有畏難情緒，英語好的學生能自覺地預習、復習，英語差的學生根本連書都不碰一下，教師發的PPT都不知道從哪下載，上課也是玩手機。

綜上所述，采用何種科學的教學方法與手段，強化全英文授課的教學效果，是值得我們思考和關注的重點與難點。

三、關于強化專業課全英文教學效果的幾點建議

（一）必須明確全英文教學的目標

全英文教學的目的：一是專業課知識的傳授；二是使學生有機會接觸專業外語，讓他們在學習專業課的過程中有意識地接受和掌握專業外語，從而達到對學生國際思維、國際交往能力訓練和培養的目的，使學生更具有國際競爭力。因此，專業知識的學習是全英文授課的根本目的，專業外語的學習和掌握貫穿于整個專業學習的全過程。

（二）選擇合適的教材

除了引進、消化和吸收國外經典教材內容以外，我們還需要結合學生的基本情況，編寫具有自身特色的教學內容，保證有教學內容集先進性、前沿性和實用性于一體的全英文教材，并適當地輔以教學輔導材料和配套英文習題集，顯著強化學生的學習效果。

（三）敦促學生預習及復習

基因工程綜合實驗的教學過程是連續的過程。在教與學的過程中，中間的任何一步的學習或操作都不可疏忽或者打斷，否則將直接導致下一個實驗難以開展，并中斷整個學習的完整性。因此，在教學過程中，教師應該敦促學生做好預習及復習。教師可以在每次的上課前，花費10到20分鐘的時間，給學生做一次課堂小測驗，測驗內容就是上節課的學習內容及這一節課需要提前預習的專業詞匯與相關知識，測試成績計入平時學習成績。

從實踐效果看，這些教學方法與教學模式的改革可顯著強化基因工綜合實驗全英文授課的教學效果，對培養國際創新型人才具有重要意義。

參考文獻：

[1]教育部.教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見[EB/OL].2007-01-22[2013-08-21].http：//www.edu.cn/gao_deng_781/20070205/t20070205_217843.shtml.

通訊作者：金偉波endprint