準備活動游戲環節改革嘗試

王飛

體育游戲是學校體育的重要組成部分，在體育教學中居重要地位。體育游戲使學生既能廣泛地獲取運動知識，又能體驗運動樂趣，提高運動技能，從而提高體育課堂教學質量。游戲被廣泛地運用到小學階段和初中教學過程中，在高中教學階段用得很少。

分析出現這樣問題的原因：教師在教學中沒有充分認識到游戲在教學過程中的重要作用和意義，片面認為高中生隨著年齡的增長對游戲的興趣程度在不斷降低，或者是教師準備的游戲過于老化陳舊、缺乏生機活力、不能激發學生的興趣，學生參與積極性不高，教學效果不顯著，達不到預期的教學目標。一些教師在教學中省略掉游戲環節。我在教學過程中一直堅持將游戲貫穿到每節課上，受到大部分學生的歡迎，現對整個實施過程做簡單介紹。

一、充分發揮學生的主體作用

新課程改革要求在體育教學中，學生處于主體地位，學生是學習的主體，不是被動地接受教學，而是主動地參與教學活動。教師要充分發揮學生的主體性，使學生積極能動地參與課堂教學活動。在傳統教學中，學生只是在教師的指揮下，被動地參與到游戲中，這與新課程改革所提出的學生在教學中處于主體地位，主動參與教學的目標相違背。筆者在游戲教學過程中重新定位學生角色。

1.準備者。

教師將學生分成男女兩組（男女分開），每組按照學號的先后順序，每人每節課準備一個游戲，在課中由準備游戲的同學面向本組同學講解游戲的規則、要求，并組織本組同學進行游戲活動。要求游戲準備者在準備游戲階段精挑細選，所準備的游戲能讓大部分同學接受、認可、喜愛，同時要考慮如何將自己所準備的游戲呈現在同學面前，如何將自己準備的游戲讓同學能夠有序地、積極地參與。這就對游戲的準備同學提出了更高的要求，需要游戲準備同學考慮問題精細化，有大局觀，有全面性。

2.組織者。

學生在課上將自己準備好的游戲，采用合理的方式與方法呈現在同學面前，讓其他學生能夠明白組織者的意圖，與組內同學共同努力將自己準備好的游戲順利有序開展。同學參與程度高低、各個環節進行是否流暢與游戲準備的同學前期準備工作是否充分有很重要的聯系，但是不能忽略發揮游戲準備同學在課上的臨時組織管理能力的作用。游戲組織者要轉變思想，及時轉變角色，給自己一個準確的定位，發揮組織者的角色作用，組織游戲活動。組織者在課上講解時的聲音大小、講解內容是否準確、示范是否清晰、分組是否合理，以及心理素質的高低都是直接影響游戲過程能否順暢的重要因素。組織游戲這一環節，對組織者的語言表達能力、臨場應變能力、管理協調等能力起到鍛煉作用，對提高學生綜合素質起到積極的作用。

3.參與者。

游戲組織者個人準備充分、臨場發揮，直接影響到游戲的順利進行，而其他同學參與的熱情程度，以及同學之間的相互配合，是促使游戲順利進行的要素。每位同學都是游戲的參與者，都是影響游戲效果的重要因素。每位同學都要有主人翁意識，明白自己的職責，只有相互之間通力協作，才能更好地開展游戲，才能營造活躍的課堂氛圍，教學效果才更加顯著。

二、充分發揮教師的主導作用

新課改提出“以學生發展為中心”的課程理念，不但沒有忽視體育教師的重要地位和作用，反而對教師的要求和作用更高了。因為“以學生發展為中心”更多的是倡導多樣化的教學方式，充分給學生展示的機會和舞臺。教師在這一過程中要充分發揮主導作用，對學生合理引導，對游戲教學環節進行督促、管理、評價。

1.教師向學生說明意圖。

教師讓學生明白自己的意圖即給學生提供一個鍛煉自己獨立思考、語言表達、組織管理能力的一個平臺，提供一個展示自我的機會。只有學生明白教師的意圖，所做的改革是為了促進學生的全面提高和發展，才能從內心深處真正接受，在游戲的環節中真正變被動為主動，真正發揮能動性，從而使這項改革能長期有序地進行。

2.教師制定相關的要求。

“不以規矩，不能成方圓”，任何事情要想做好，缺少一定規則要求是很難完成的，為此提出了如下要求：

（1）游戲選擇范圍：游戲要積極向上，符合當代中學生的身心特點，符合學生需求；選擇游戲要與教師教學內容安排相吻合；要符合季節性，考慮學校場地、器材等實際因素；不能重復選擇同一游戲。

（2）游戲內容書寫要求：有游戲內容描述，規則，實施辦法，獎罰措施。

（3）實施過程要求：每人每節課游戲時間為6分鐘，講解時聲音洪亮準確、示范清晰、組織有序。

（4）對其他同學的要求：自覺服從安排，自覺遵守課堂紀律，積極配合游戲組織者完成游戲。

3.教師要把好質量關、合理進行評價。

教師在學生準備游戲提前一周的時間通知學生下一周教師安排教學內容，學生在上課前一天將自己所準備的內容送至教師處，教師提出修改建議，以利于在課上能順利完成自己所準備的內容。游戲結束時教師要及時點評，提出優缺點和需要改進的地方。

三、總結與反思

班級每一位同學都得到機會，由開始時學生的羞澀膽怯，無法將自己所準備的東西展示出來，到后來滔滔不絕，有條不紊，在這一過程中我看到了學生的提高和進步，它不單純是膽識上的，也體現在臨場組織和應變等方面。在這一個學期的游戲教學中也存在一些不足，比如說教師鼓勵學生偏少，在指出問題時多是提意見和建議，參與到學生游戲中不多，容易疏遠師生距離，不利于師生關系的和諧發展。在評價環節中缺少記錄，只是口頭上的。接下來我會繼續進行游戲教學，解決存在的問題，爭取讓每一位同學都能在課堂上展示自我，我愿為學生一直保留這個舞臺。endprint