化學課改與多媒體教學的整合

王濤景

有專家認為，化學課改與多媒體教學的整合，是在課堂教學中把多媒體技術、多媒體方法、多媒體資源和課程內容有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新方式，絕不是“兩張皮”。這里通過多媒體技術與課程內容的整合處理課改課堂的多樣性與教學多媒體的單一性的關系，達到將多媒體技術運用到課改教學中，像使用黑板、粉筆一樣自然流暢。

一、因地制宜，靈活運用多媒體知識

多媒體教學不是全能的，不能濫用，需要因地制宜，靈活多變，才能有效實現教學目標。教師在實際操作時，必須注意以下問題。

1.課件成為課堂教學的“主宰”。內容豐富、思路清晰的課件，有時會成為教學活動的“框架”，限制師生的自主發揮，使課堂成為“流水線”。教師和學生在多媒體課件的“引導”下完成教學任務，貌似熱鬧非凡，卻很難碰撞出思維的火花。

2.忽視與學生的交流。學生是課堂的主體，激發學生的學習興趣不是目的，而是手段。多媒體為課堂教學創造了有利條件，此時，教師的積極引導也是必不可少的。教師必須及時和學生交流，了解學生對教學內容的實際掌握情況，適時調整。只有恰當地引導學生利用激情和興趣，發現問題、解決問題，課堂教學才算完滿。

3.淺層體驗，缺乏學生的廣泛參與。多媒體有利于學生初步體驗化學試驗的步驟、情形，在條件允許下，教師應趁熱打鐵，組織學生具體操作，強化教學效果，而不應流于形式，淺嘗輒止。

多媒體輔助課堂教學不能讓多媒體簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，同時突出多媒體的輔助功能。

二、虛擬學習環境，突破時間、空間局限

“學會合作”是21世紀每一個人都應該具有的素質，運用多媒體網絡可以縮短時空距離，加強人與人之間的交流和聯系，開闊學生的視野，使學生形成相互幫助、相互合作的優良品質。每個學生和教師都可以建立電子信箱，如果學生有疑難問題或是有好的想法就可以發E-mail，當教師和學生收到相應的信息后，便可回信答復。教師和學生可突破時間和空間限制，利用網絡在線討論與不同人群進行交流，相互討論，相互合作，逐步學會共同學習。學生之間還可以相互幫助，提供不同的有價值的學習資料，交流不同的學習體驗，實現資源共享。

三、合理運用多媒體資源

信息時代，資源的重要性得到充分體現。擁有大量的學習資源，學生對學習內容就會有全面深入的了解，學習成效才高。因此，在多媒體教學時，要注重兩個方面，一是適度，二是合理。

適度是多少的問題。多媒體具有豐富性、多樣性，在網絡環境下教學時，通過搜索引擎上找到的網頁資源比較雜亂，容易在引導學生學習方面出現偏差，同時也浪費學生的大量時間，因此有必要對大量素材性的資源進行過濾，對于與學習主題相關資源進行詳細分類，否則會造成大量的不相關的、重復的、千奇百怪的所謂的資料都運用于教學中，出現了變相的“單一”形式。這里的標準是準、精、美。合理是豐富與重復的問題。多媒體資源雖然便利，但是不是唯一的教學手段，其他資源比比皆是，我們要辯證地看待這個問題。我在課程標準指導下，根據課堂教學的要求合理選擇必要的資料運用到教學中。放手讓學生學習時，指導學生學會對資源進行探索和學習，達到輔助教學、自主探究、合作學習的目的。

四、演示危險實驗時，要用到多媒體

在化學教學中時常會有一些危險性（有毒或爆炸）實驗、污染嚴重的實驗或現象不明顯的實驗，較難在課堂教學中呈現在學生面前。如氯氣的制取和性質實驗，雖然能做，但污染嚴重且有一定的危險性，很難取得理想的實驗效果。而此時如果運用多媒體技術模擬實驗操作或者播放錄像，就能讓學生觀察到規范的操作、實驗現象，從而簡單地得出結論。這樣既取得了理想的實驗效果，又避免了有害氣體的污染。

五、多媒體輔助教學的基本模式

1.情趣導入：運用多媒體教學，課堂五光十色，聲情并茂，能夠創設思維情境，學生興趣得到激發，主動參與學習的積極性大大提高。

2.目標導控：運用多媒體傳達的課堂教學目標會較明確、直接，學生的學習得到正確引導，分析、加工信息方便全面。

3.問題導思：用多媒體能夠提出多方面的系列問題，使學生的思維得到發展。

4.反饋導練：有了多媒體的輔助，設疑思辨，有利于學生自主學習，學生能很好地歸納、總結。關鍵是教師要牢記“教師是主導，學生是主體”“多媒體對課堂教學的主要作用是輔助”。在課堂教學過程中，教師要成功地做多媒體的主人，切實讓多媒體為課改課堂教學服務。

六、多媒體輔助化學復習學習

復習是教學中十分重要的環節之一。復習課一般應將該章知識的內在關系、外在異同和與其他章節的聯系差別展示給學生。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯系板書在黑板上，這樣往往會耽誤許多寶貴的課堂時間，打斷學生的思路，不能收到預期的復習效果。可事先將知識結構輸入到計算機中，復習時一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來，及時幫助學生歸納和總結所學知識，在頭腦中形成知識框架、網絡結構，使知識系統化、結構化。充分而恰當地應用計算機多媒體的重要意義在于提高教學有效性，提高教學質量和效率，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識，全面提高學生素質。因此，多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流。

教學手段是由教學內容決定的，不能濫用多媒體，我們要把多媒體教學和傳統教學模式有機結合，才能收到最佳的教學效果。

化學教師必須適應時代的要求，跟上科技發展的步伐。多媒體在化學課堂的出現，為教學指引了發展的方向：多媒體教學是今后教學的必然趨勢。這就對化學教師提出了新的要求：除了掌握精深的專業知識、熟練的實驗操作、必備的教育理論外，還應懂得如何在課堂上運用多媒體。為了充分發揮多媒體在化學課堂上的作用，化學教師可以自己進行腳本設計，使得多媒體課件更形象、生動，更有說服力，與化學教學活動聯系得更緊密。endprint