音樂(lè)在小學(xué)體育課堂上的有效應(yīng)用

張翔　王孫軍

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0125-02

音樂(lè)優(yōu)美的韻律、鮮明的節(jié)奏和藝術(shù)的美感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)體育課堂的活力，有效地提高體育課堂教學(xué)效益。因此，音樂(lè)作為體育教學(xué)的一種輔助性手段，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在體育教學(xué)中。下面我結(jié)合一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐談一談如何讓音樂(lè)在小學(xué)體育課堂上得到有效的應(yīng)用問(wèn)題。

一、利用音樂(lè)節(jié)奏替換口令教學(xué)

小學(xué)體育課堂上我們教師經(jīng)常通過(guò)有節(jié)奏的口令組織學(xué)生開(kāi)展各種體育練習(xí)，但是長(zhǎng)期使用會(huì)讓學(xué)生感到枯燥單調(diào)，易疲勞，從而降低了學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和興趣。播放同節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)替換口令，可以有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，同時(shí)也有助于師生交流，保證動(dòng)作練習(xí)的質(zhì)量。例如：準(zhǔn)備活動(dòng)操或武術(shù)操教學(xué)，教師就可以播放節(jié)奏鮮明的《健康歌》《浪漫櫻花》和《中國(guó)功夫》等音樂(lè)，這樣就能將教師從喊口令中解放出來(lái)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，提醒他們“手臂伸直，加大幅度，變向踢腿……”；再如行進(jìn)間走的隊(duì)列教學(xué)，教師可以選用《義勇軍進(jìn)行曲》或《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等音樂(lè)伴奏，在學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)時(shí)，教師除了適時(shí)喊口令校正，還能及時(shí)幫助學(xué)生自我糾錯(cuò)，確保音樂(lè)重音或口令“1”是左腳，幫助學(xué)生保持隊(duì)列的整齊度。

二、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境教學(xué)

小學(xué)體育課中一些低年級(jí)老師經(jīng)常采用情境教學(xué)法教學(xué)，那么如何讓學(xué)生入境呢？我們一般選擇音樂(lè)這個(gè)媒介來(lái)提供活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)熱情。課堂中通過(guò)播放適宜的音樂(lè)可以營(yíng)造練習(xí)的情境氛圍，此時(shí)教師及時(shí)解說(shuō)，那么學(xué)生就能立刻隨著音樂(lè)融入到情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)入角色練習(xí)。例如：低年級(jí)走跑交替教學(xué)，就可以選用學(xué)生熟悉的《郊游》歌曲模擬去郊游，組織學(xué)生跑走結(jié)合練習(xí)，接著再播放《兩只老虎》《丑小鴨》《數(shù)鴨子》《小燕子》《小兔子乖乖》等一些有關(guān)動(dòng)物的歌曲，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，展開(kāi)想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，從活潑歡快的旋律中想象模仿動(dòng)物們快樂(lè)的走跑運(yùn)動(dòng)，在這種音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境中練習(xí)，隨樂(lè)而動(dòng)，入境入情，情趣盎然。此外一些音樂(lè)歌詞如《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》《幸福拍手歌》《粉刷匠》《拍手歌》《找朋友》和《猜拳歌》等也能引起學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有效激發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的身體肢體語(yǔ)言去創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲的意境。學(xué)生隨曲而動(dòng)，在身臨其境的感受中縱情歌唱運(yùn)動(dòng)表演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，很好地提高了他們的運(yùn)動(dòng)興趣，有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

三、利用音樂(lè)維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)

動(dòng)感的音樂(lè)能使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的運(yùn)動(dòng)欲望，從而提高學(xué)習(xí)的興奮性，在不經(jīng)意間達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)也能減輕學(xué)生疲勞感，激發(fā)學(xué)生機(jī)體的潛能及學(xué)習(xí)興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。例如：學(xué)生分組比賽對(duì)抗時(shí)，播放《藍(lán)精靈之歌》《加油歌》《紅蜻蜓》或《向前沖》等適宜旋律的背景音樂(lè)，能使學(xué)生心隨曲飛，忘我練習(xí)，充分享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的美妙感受。同時(shí)也能觸發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)靈感，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，使所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能更加隨心所欲，甚至一些高難度的動(dòng)作也能在輕松愉快的氛圍中完成。這樣以樂(lè)促練，會(huì)事半功倍，提高練習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

四、利用音樂(lè)作為練習(xí)的輔助教具教學(xué)

音樂(lè)在體育教學(xué)中作為輔助教具教學(xué)，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。例如：在耐久跑教學(xué)中，呼吸節(jié)奏相當(dāng)重要，兩步一吸、兩步一呼或三步一吸、三步一呼，不能打亂。學(xué)生要做到跑步呼吸相互協(xié)調(diào)配合，否則就會(huì)影響動(dòng)作節(jié)奏，從而降低成績(jī)。為了高效實(shí)現(xiàn)耐久跑的教學(xué)目標(biāo)，教師可以選擇播放學(xué)生喜歡的并且有適宜節(jié)奏的音樂(lè)組織學(xué)生耐久跑，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高大腦皮層的興奮性，正確快速地掌握耐久跑的跑步動(dòng)作。例如：籃球原地運(yùn)球教學(xué)，我們教師可以讓學(xué)生在適宜節(jié)奏的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行高姿、低姿運(yùn)球，要求學(xué)生讓籃球與地面的撞擊聲與音樂(lè)合拍并融為一體，這樣既給學(xué)生音樂(lè)美的熏陶，又能在無(wú)形中讓學(xué)生掌握高姿、低姿運(yùn)球的方法，一舉多得。

五、利用音樂(lè)調(diào)整身心教學(xué)

旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，則能使人情緒安靜、輕松愉快，有利于消除疲勞。一節(jié)體育課即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生在生理心理上都感到比較疲勞，如果此時(shí)播放《我和你》《雪絨花》《茉莉花》《化蝶》《荷塘月色》或《感恩的心》等一些輕松、舒緩的音樂(lè)，學(xué)生就能很好的隨著音樂(lè)放松身心。所以，體育課中運(yùn)用以“樂(lè)”結(jié)課的方式已經(jīng)成為共識(shí)。

音樂(lè)在體育教學(xué)中應(yīng)用雖然較廣，但并非萬(wàn)能，運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.新授課時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作僵化不熟練，不能動(dòng)作定型，此時(shí)不宜運(yùn)用音樂(lè)來(lái)教學(xué)。2.選擇音樂(lè)要符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)，內(nèi)容積極向上健康，易接受，有利于學(xué)生身心發(fā)展。3.運(yùn)用音樂(lè)開(kāi)展體育教學(xué)，要突出體育的特性，重點(diǎn)以學(xué)生身體練習(xí)為主；音樂(lè)只是輔助教學(xué)，要分清主次，避免喧賓奪主。4.體育教學(xué)的配樂(lè)要根據(jù)教學(xué)需要而配，并不是教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須配，否則會(huì)弄巧成拙，降低體育課堂教學(xué)質(zhì)量。5.音樂(lè)播放時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，在教師講解示范或糾錯(cuò)指導(dǎo)時(shí)不要播放或減小音量，這樣能避免學(xué)生注意力分散。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中輔以音樂(lè)為媒介，通過(guò)藝術(shù)化的聲音結(jié)合，作用于人的聽(tīng)覺(jué)，傾入人的心靈，給課堂氣氛起到了推波助瀾、錦上添花的作用，同時(shí)，體育教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)選擇音樂(lè)，讓小學(xué)生的體育課在音樂(lè)的相伴下更加絢麗多彩，使小學(xué)生在體育課堂上獲得體育健身與音樂(lè)情操同步發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint