《電力拖動控制線路與技能訓練》中“理實一體化”教學的實施

古克勇

摘 要 《電力拖動控制線路與技能訓練》是中等職業學校電工類專業的一門專業課程。通過“理實一體化”教學在《電力拖動控制線路與技能訓練》教學中的實施，闡述如何運用“理實一體化”教學模式提高學生的學習效果。

關鍵詞 電力拖動控制線路與技能訓練 理實一體化 實施 提高 效果

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0017-03

“理實一體化”教學是指在同一時間、地點、同步進行的教學模式，使課堂和實訓車間融為一體，理論教學教師和實訓指導教師為一體，專業理論和實踐操作為一體，讓學生有計劃地按照教師確定的課題和學習要求進行專門的理論結合實踐的一種教學模式。《電力拖動控制線路與技能訓練》主要介紹了常用低壓電器的使用常識及常用電力拖動線路的安裝與調試，是一門實踐性、應用性很強的課程。其目的是通過學習使學生掌握低壓電器的使用、安裝與調試，能完成各種機床電路的規范安裝、調試與維修，并掌握相關的技能。由于該課程內容多、重實踐，所以采用傳統的教學模式需要較多的課時，并且學生學習效果不理想，而采用“理實一體化”的教學模式，對該課程進行有機的整合，將授課的重心放在技能的訓練上，打破原有的課程體系，能起到良好的教學效果。該課程實行“理實一體化”教學包括兩個環節：一是按“理實一體化”要求調整和整合課程的教學內容，二是“理實一體化”教學的具體實施。

一、課程教學內容的整合

根據中職學校對電工類人才的培養目標，本著理論知識精講，技能訓練為主體的思路，對原課程內容進行了整合，將本門課程的教學全部放進實訓室進行，由傳統的“理論+集中實訓”的教學模式轉變為“教、學、做、評”一體的“理實一體化”教學模式。因此，將《電力拖動控制線路與技能訓練》課程整合為四大模塊19個項目進行一體化教學，每個項目都給出相應的技能操作規范及知識點，使學生在訓練技能的同時，掌握相應的知識點、技能點，并且通過實際線路的安裝，掌握安裝規范和故障判斷的相關知識，同時培養了學生的團隊協作意識及溝通能力，為學生的職業生涯打下了堅實的基礎。

《電力拖動線路控制與技能訓練》一體化教學的主要知識點與技能點：

（一）安全用電常識

1.安全用電常識及觸電急救。教學主要知識點：安全電壓、電流；觸電形式；觸電急救方法。教學技能點：模擬觸電的形式；觸電急救模擬。

2.常用工具的正確使用。教學主要知識點：電工工具安全操作規程。教學技能點：常用工具的正確使用方法（旋具、鉗具、驗電筆、電工刀）。

3.常用儀表的使用。教學主要知識點：萬用表、鉗形表的正確使用。教學技能點：萬用表的使用；鉗形表的使用。

（二）三相異步電動機的基本控制線路及安裝、調試與維修

1.安裝與檢修手動正轉控制。教學主要知識點：三相電源的常識；低壓電器的識別測試與安裝（斷路器、熔斷器、按鈕、接觸器、電動機）；電路安裝知識。教學技能點：三相電源的電壓測量；低壓電器的質量判斷；手動正轉控制線路的安裝與調試。

2.安裝接觸器自鎖正轉控制線路。教學主要知識點：熱繼電器的常識與安裝調試；接線圖的識讀。教學技能點：接觸器自鎖正轉控制線路的安裝與調試。

3.安裝與檢修倒順開關正反轉控制線路。教學主要知識點：電機正反轉控制原理；倒順開關常識與安裝。教學技能點：倒順開關正反轉控制線路的安裝與調試。

4.接觸器聯鎖正反轉控制線路的安裝。教學主要知識點：電路原理。教學技能點：線路安裝與檢修。

5.位置控制線路的安裝與檢修。教學主要知識點：行程開關的原理與安裝；位置控制原理。教學技能點：位置控制線路的安裝與調試。

6.自動往返控制線路的安裝與調試。教學主要知識點：自動往返原理。教學技能點：自動往返控制線路的安裝與調試。

7.順序控制線路的安裝。教學主要知識點：順序控制原理。教學技能點：順序控制線路的安裝與調試。

8.降壓啟動控制線路的安裝。教學主要知識點：時間繼電器的工作原理及安裝檢修；QX3型自動Y-△啟動器原理及使用。教學技能點：時間繼電器自動控制Y-△降壓啟動控制線路的安裝；QX3型Y-△自動啟動器控制電路的安裝。

9.單向啟動反接制動控制線路。教學主要知識點：機械制動原理；電力制動原理；電容制動及再生發電制動常識。教學技能點：單向啟動反接制動控制線路的安裝。

10.雙速異步電動機的控制線路安裝。教學主要知識點：電動機變速原理；雙速電動機控制原理。教學技能點：雙速電動機控制線路的安裝。

（三）常用生產機械的電氣控制線路及安裝、調試與維修

1.CA6140車床電路的安裝、調試與維修。教學主要知識點：控制變壓器的原理及質量判斷；電氣控制原理。教學技能點：CA6140車床電路的安裝、調試與維修。

2.Z3050搖臂鉆床電氣控制線路安裝與維修。教學主要知識點：中間繼電器、組合開關的使用與檢修；電氣控制原理。教學技能點：Z3050搖臂鉆床電氣控制線路安裝與維修。

3.M7130平面磨床電氣控制線路。教學主要知識點：硅整流器、電磁吸盤、欠電流繼電器、接插器的使用；電氣控制原理。教學技能點：M7130平面磨床電氣控制線路安裝與檢修。

4.X62W萬能銑床電氣控制線路。教學主要知識點：電磁離合器的使用；銑床電氣控制線路。教學技能點：X62W萬能銑床電氣控制線路安裝與檢修。

5.20/5t橋式起重機電氣控制線路。教學主要知識點：電路原理。教學技能點：20/5t橋式起重機電氣控制線路的安裝。

（四）變頻器調試系統

變頻器線路安裝。教學主要知識點：變頻器常識與工作原理。教學技能點：變頻器控制線路安裝。endprint

在以上的教學中，教師主要是要培養學生樹立安全第一的意識；團隊協作能力的鍛煉；自覺清潔工位的習慣；發現問題、解決問題的能力；搜集資料的能力；以及自學能力。

二、《電力拖動控制線路與技能訓練》課程一體化教學的實施

《電力拖動控制線路與技能訓練》課程是一門實踐性很強的課程，在實施“理實一體化”教學時，可以采取分段式的方式來進行教學。第一階段主要講解模塊1，采用：“講、演、練、評”的模式進行教學，先由教師講解相關的理論知識及技能要點，然后演示給學生看，再讓學生自己練習一遍，學生練習的時候，老師巡回指導，對學生遇到的問題進行解決，如果同一個問題有3位及以上的學生存在問題，老師可以有針對性的整體提示一遍，讓學生能順利的進行下一步驟。最后是評價，評價的過程采用鼓勵為主的評價模式（學生都有虛榮心，都希望自己的成績是“優秀”，如果嚴格評分，許多同學的分數都不會理想，這樣會打擊學生的學習積極性），采用鼓勵式評分，學生可以得到他們滿意的成績，同時讓他們認識到只有動手才能獲得相應的成績，有助于提高學習的積極性。在該階段要注重電工操作規范的講解與要求，學生在出現不規范操作的時候，老師提醒后，大多數學生都能很快的糾正過來，少數的學生在多次提醒后，也能規范操作，并且養成良好的衛生習慣和主動清理工位、整理工具的習慣。

第二階段講解模塊2第4、5、6、7項目，采用：“項目任務布置→必要知識點講解→學生按任務書安裝電路→自行檢查→教師檢查→通電試運行→評價”的模式進行教學，可以起到良好的教學效果，其中在知識點的講解上，打破原書先講元器件，再講電路安裝的模式，應在用到新器件時再講解新器件的電氣符號、作用、型號、安裝要求及質量判斷，這樣學生學習完器件后立刻使用，能鞏固學生的學習效果，同時理論講解與實際檢測同步能讓學生直觀的學習元器件。布置任務時，配套給出任務書，在任務書上給出電路圖與接線圖及安裝的具體步驟，學生只要按照步驟安裝就能順利的完成整個線路的安裝過程，培養學生的操作技能。在安裝完成后學生利用萬用表先自行檢查，剛開始時，學生基本上不知道從何下手，最好的也只是檢查有無短路及外觀檢查有無出錯，但是當老師檢查時，學生都會注意去觀察老師檢查的位置與檢查方法，無形中會讓學生學會故障判斷的方法（如果老師在檢查時一面查一面講解效果會更好），通電試運行最好在教師的監督下，由學生完成，既鍛煉了學生，也保證了安全。當電動機按照要求旋轉起來的時候，學生會有很大的成就感，對本門課程產生濃厚的興趣。

在第二階段后，從第8個項目起可采用：“項目任務布置→必要知識點講解→學生分組討論安裝步驟及電路接線→教師檢查、糾錯→電路安裝→自行檢查→教師檢查→通電試運行→知識拓展→評價”的模式進行教學，如果每次都是由老師給出安裝步驟及方法，學生會產生依賴，拿到新的電路就無法解決。讓學生分組討論安裝步驟既可以培養學生的相互協作能力，增加學生間的友誼，還可以充分發揮學生的能動性，在解決1個電路后，學生會逐步地掌握電路安裝圖的識讀與設計。教師可以讓學生將本組設計的步驟及安裝圖繪于黑板上，指出每一組存在的問題，學生再按照正確的步驟及線路安裝，就能正確地安裝完成電路。在通電試運行后由老師對知識進行拓展，既鞏固學生的學習效果，又使學生學會故障判斷的方法，為學生的職業生涯奠定堅實的基礎。評價時該階段采用學生自評、小組互評、教師點評的形式評定學生的成績。

通過以上“理實一體化”教學模式的實施，學習基礎差的學生在討論及實踐后，能學到相應的知識，基礎中等的學生能順利的完成任務，優秀的學生能充分地發揮自己的才能，學到電力拖動方面的技能與知識，沒有了上課睡覺、耍手機的現象，解決了學生基礎差、學習積極性不高、行為習慣差的現象，起到了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]中國勞動社會保障部教材辦公室組織.電力拖動控制線路與技能訓練（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社.2007.

[2]汪高法.電子技術基礎[J].課程一體化教學的探索與實施，2008.

（責任編輯 李 翔）endprint