實訓教學的思考與實踐

作者簡介：宗彥（1982—）女，山東濟寧人，碩士研究生，長春建筑學院講師，研究方向為設計藝術學。

摘要：近些年來，實訓實踐教學模式在國內外高校都倍受歡迎，收到了良好的實訓教學效果，引起了高校教育屆的關注與重視。本文對專業教學進行了簡要的思考闡述。

關鍵詞： 實驗模擬；藝術設計專業；實訓教學；思路；實踐

1、 重視教師在實訓期間的作用

首先應提高專業教師的實踐能力。基于藝術設計專業的特點，可以大量引入具有工程實踐經驗的優秀人才，進入實訓教學一線，也可以聘請具有資深實踐經驗的教師或培養自由教師的實訓水平，盡快創建一支高素質、多經驗的教師隊伍，促使教師擺脫“坐而論道、述而不作”的教學模式，形成一支雙師型教師隊伍。給予年輕自由專任教師更多參與工程實踐的機會，給予年輕自由專任教師更多“走出去，引進來”的機會，只有教師水平提高了，才能保證優秀的實訓教學效果。

其次應重視實訓教師在實訓期間的教學管理工作。應該要求教師必須做到實訓教學文件齊備，如：實訓教材、實訓教學大綱、實訓授課計劃、實訓教案、實訓任務書、實訓考核標準與考核辦法等。同時要加強教師對實訓環節的組織管理，教師應該在實訓開始前給學生安排好實訓任務，強調實訓注意事項，提出具體的實訓要求， 實訓期間要經常與學生溝通與聯系，隨時掌握跟蹤學生的實訓情況，同時應制定學生實訓期間定期返校的制度，要求學生向專業教師匯報實訓情況，接受專業教師的指點與輔導，教師同時要對學生進行階段性實訓打分，并計入實訓總成績，一次督促學生認真實訓。。

2、構建合理的課程體系

首先應根據藝術設計專業的專業特點構建與實訓教學相適應的課程體系。把國內外藝術設計專業最新的知識、技術、施工工藝充分體現到新的課程體系中。基于市場需求情況，重視技術和操作練習，做到及時更新設計觀念和工程技術，隨時將新知識、新技術納入到到教學中來，從橫向和縱向方面拓展學生的知識與技術。

其次還要適度增大實訓課程所占的比例。合理的實訓課程設置，是提高高校實訓教學效果的的有利保障，因此在實訓課程的設置上，應該強化實訓、實踐教學環節，增加一定的學時。比如，藝術設計專業在進行專業訓練時，除了進行課堂創意設計外，教師還應該擁有一定的學時將學生直接帶到實訓空間場所，邊給學生講解實踐理論知識，邊指導學生動手去干，從而達到事半功倍的教學效果。我院藝術設計專業在大三下學期的專業課程上給予了10個課程設計周的時間進行空間實訓，主要有會議室空間或設計工作室空間場所供學生進行實訓訓練，在大四上學期的專業課程上給予了6個課程周的時間進行1：1的展位空間實訓，主要是在本院回馬樓空間進行，大四的下學期給予了十二周的時間到對應的公司進行實習實訓。目前，學生受益效果還不錯，可見藝術設計專業在開展實訓教學時，應該重視課外實踐部分，應該根據本專業的實際情況，調整專業課程，適當的加大實訓教學課程所占的比例使實訓課程得到重視。

3、建設實訓空間場所

藝術設計專業的實訓場地也是尤為重要的，應該加大實訓基地建設的投入力度，開展多元化的實訓場地建設模式。可以聯合具有藝術設計專業的高校共建實訓基地實現資源共享，開展特色化的實訓場地建設。我院藝術設計專業的實訓場地，一方面是本院自己提供空間場所供學生實踐訓練，比如，將本院一個空間拿出來，讓學生做成會議室，首先由專業教師帶領學生進入這個空間，了解建筑概況，從排尺繪制空間平面圖到進行平面空間設計，再到空間效果圖的設計，這一階段屬于是設計階段，設計階段結束時，公開進行設計招投標，每位同學都可以拿著自己的設計方案競標，專家由本院領導和專業教師組成，中標方案產生后就由同學們開始施工圖的繪制，這是實訓的第二階段，施工圖繪制完成后，仍然以競標的方式選出優秀的施工圖，然后進入第三階段即預算階段，以同樣的方法來確定最終的預算成本，再由學生組成采購小組進行材料的采購，同時對施工隊進行競選，最后進入施工階段，在施工之前將中標方案的同學所在地的班級確定為設計師組，主要負責跟蹤施工過程中的設計交接，施工圖中標的班級確定為施工組，主要負責施工過程中的統籌安排，同樣有的班級屬于材料采購組負責人，有預算成本控制組負責人、攝影組等等，整個過程全部由學生自主控制，專業教師跟蹤把關，讓學生真正深入到工程實際中。另一方面是通過校企合作方式，使學生在校外得到實踐訓練，為學生安排好進行畢業實習實踐的公司，讓學生在公司中得到實訓機會，切實體會到深入社會工作的環境和氛圍，從中獲得本專業的實踐知識，提高自身的設計、施工能力。

4、結語

我院藝術設計專業的辦學特色就是根據學生的專業和將來的職業崗位，培養面向建筑生產第一線的應用型人才。實踐教學是培養應用型人才的重要環節，而實訓又是實踐教學的核心，實訓教學是提高學生應用能力的重要指標。實訓教學的建設可以提高學生獲取、吸收理論與實踐知識的能力；可以增強學生分析、解決工程中實際問題的能力；可以提高學生指導或動手操作的能力；可以激發學生工程設計與技術創新的能力；可以加強學生與人友好合作的團隊能力等。因此，實訓教學便是培養這種應用型人才必備的基本條件之一。

參考文獻

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