法語專業(yè)四級聽寫技巧

伍昌力

摘 要： 法語專業(yè)四級是檢測大學法語專業(yè)學生法語水平的國家性考試。聽寫是法語專業(yè)四級考試聽力部分的重要組成部分，與法語專業(yè)四級考試能否通過有很大的關系。通過對歷年考試題型進行分析，本文從聽辨能力及拼寫能力兩方面介紹法語專業(yè)四級聽寫的相關技巧。

關鍵詞： 法語聽寫 聽辨能力 拼寫能力

引言

法語專業(yè)四級考試是高等學校法語專業(yè)教學指導委員會于2004年設立的，并于同年在全國各專業(yè)法語教學單位展開。聽寫不僅是教學的重要手段，還是語言測試的重要內容。

《高等學校法語專業(yè)基礎階段教學大綱》（舊版）規(guī)定：第四學期末，學生應在25分鐘內（含本人檢查5分鐘）聽寫出200詞左右的短文，短文共朗讀四遍，第一和第四遍通讀全文，中間兩遍以節(jié)奏組為單位停頓，語速中等，錯誤不超過10個單詞。但在專四中，聽寫占10分，短文篇幅略有縮減（150字左右）。評分標準為倒扣分制——任何性質的錯誤均扣0.5分，錯誤達20個，該項成績?yōu)榱恪?/p>

由于聽寫不同于聽力考試，其要求考生首先具備較高的聽力理解能力，其次對拼寫規(guī)則能夠準確地把握。因此下面從聽力和拼寫能力兩方面探討聽寫的相關技巧。

一、強化辨音能力

1.同（近）音辨析

由于平時缺乏相關辨音的練習或者自己的疏忽，一些同學對一些音素的辨識能力不強，導致在聽寫中很難區(qū)別近似音的音素，比如：et/est/ai/es等①，Il est en chine.Il es en chine.（這兩句話對于初學法語的學生來說很容易犯錯）

由于兩個詞的讀音一致，因此有的學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則將est寫成了es。法語發(fā)音規(guī)則是一把雙刃劍，一方面，學生可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫出自己不熟悉的單詞，但是另一方面，這些發(fā)音規(guī)則容易給學生的拼寫帶來很大的迷惑性。解決這一問題的唯一方法就是利用語法知識辨別。例句中的es，是tu的變位。這里只需要聽出主語il就可以很容易地發(fā)現(xiàn)錯誤。

2.連音和聯(lián)誦

連音和聯(lián)誦是確保法語朗讀連貫的重要規(guī)則。如果學習者在平時的讀書和說話中沒有養(yǎng)成良好的連音和聯(lián)誦習慣，那么他（她）就很難在聽寫練習中對連音和聯(lián)誦產生快速的反應。一方面由于聽不懂，造成精神緊張，導致整個考試不能很好地進行下去，另一方面可能好像聽懂了，但是在寫的時候，容易犯多了個字母，或少了個字母的錯誤。事實上，如果我們有良好的朗讀習慣，法語的這一特殊讀音要求非但不會是一種障礙，反而會幫助我們確認單詞的詞尾字母。

3.單詞詞尾字母的辨音

法語中的輔音字母在詞末一般不發(fā)音，除了C、F、L、R外。因為它們的不發(fā)音，導致學生在拼寫單詞的時候，容易在詞尾輔音字母上犯錯誤。

在這種情況下，在檢查時，學生要運用上下文和語法知識及時發(fā)現(xiàn)錯誤，如此就可以避免犯錯。辨音困難往往是由于學生在學習單詞時對單詞讀音掌握不準或錯誤讀音，致使學生聽到這個單詞的讀音也不會想到是這個單詞，造成看到這個單詞認識，但聽到這個單詞卻認為是生詞、僻詞。因此，聽寫時要根據(jù)已有的語言技能，對所聽到的詞匯，結合語音、詞匯、語法等基本理論知識做出正確的判斷。

二、拼寫方面

1.動詞變位

動詞變位是指動詞的形式隨著人稱和時態(tài)的變化而發(fā)生變化。很多動詞在讀音上基本上沒有太大的變化，尤其是第一、二、三人稱單數(shù)及第三人稱復數(shù)，它們只有在動詞詞尾的輔音字母上不同。在聽寫的過程中，通過發(fā)音可以很準確地把握該詞的意義，但是在聽寫時就容易犯漏寫和錯寫的問題。在這里，筆者總結了一些有關詞尾拼寫的小竅門：

Je的變位永遠以e，s，i結尾，而不能是td。

tu的變位永遠以s結尾。

第三人稱單數(shù)永遠不能是s結尾。

nous的變位永遠以s結尾。

vous的變位以z結尾。

第三人稱復數(shù)永遠以nt結尾。

2.縮寫

縮寫在專業(yè)四級聽寫考試中出現(xiàn)的頻率很高，也是學生經常犯錯誤的知識點。主要的錯誤是在聽寫時往注把縮寫誤認為是一個詞或漏掉縮寫的一部分，比如縮合冠詞、需要省音的詞。

3.代詞

在專業(yè)法語四級聽寫考試中，代詞的常見錯誤是指代不一致。例如把il寫成了elle，把je寫成了me，把tu寫成了te，lui把寫成了le，等等。這是由于學生在做聽寫時，沒有把握住代詞的先行項，而且這些詞讀音相近，不易辨別，稍一疏忽就會犯指代不一致的錯誤。因此，考生要注意培養(yǎng)正確的語法意識，提高對語法的敏感度，注意訓練前后人稱、數(shù)和時態(tài)的一致性。

4.性數(shù)配合

性數(shù)配合是法語中的一個顯著特征。在法語中，性數(shù)配合不僅涉及主謂一致，而且涉及名詞和代詞、形容詞和中心語的性數(shù)配合。由于性數(shù)配合在大部分情況下無法從讀音中聽辨出來，這一塊就成為聽寫錯誤最集中的一大陷阱②。對于性數(shù)配合，學生們一定要養(yǎng)成良好的習慣，要有配合的意識。以過去分詞為例：過去分詞在表示完成的時態(tài)中都有使用，只要使用過去分詞，就一定要看清楚過去分詞前的助動詞是avoir還是être，如果是以avoir為助動詞，則需要和前面的直接賓語配合，如果是être為助動詞，則要和主語配合。只要樹立了這種意識，則拼寫的時候即使寫錯了，在檢查的時候也能發(fā)現(xiàn)并及時更正。

5.大小寫

可能有些同學對這個問題不屑一顧，認為這是最簡單的，所以不予重視，但事實往往相反。我們要注意以下問題：

（1）每句的首字母要大寫，人名、地名等專有名詞的首字母要大寫；

（2）首字母縮略詞都要大寫；

（3）半縮略詞，即只縮略兩個成分組成的詞的第一個成分，或縮略三個成分組成的詞的前兩個成分，最后一個成分保持不變；

（4）要注意帶連字符的后一個字母不大寫，相反，后一個字母要大寫、縮短詞都不用大寫。

6.標點符號

法語專業(yè)四級考試說明中明確規(guī)定：標點符號的錯誤也要扣分。有些同學認為標點符號不是語言的組成部分的觀點是極其危險的。標點符號不僅對于篇章的建構不可缺少，它在理解文章時也是不可或缺的，是構成語言的有機組成部分。標點的數(shù)量有限，所以不存在理解和記憶的問題，主要是學生在平時學習和練習時，要改掉一點到底的壞毛病。只有從點滴做起，在考試的時候才不會因小失大。

結語

影響專業(yè)四級聽寫的因素很多，比如錄音的質量、朗讀者的語速和發(fā)音，等等，我的老師丁志強教授在我的碩士畢業(yè)論文答辯時就舉了一個他親身經歷的例子，有一年的專四聽寫，請的是加拿大魁北克的老師來朗讀的，結果全國的平均分非常低，即使老師也覺得聽起來很困難。本文只是從技術層面提出一些小小的技巧，考生如果掌握這些技巧，在聽寫考試的時候，認真檢查，就可以不犯不該犯的錯誤。

總而言之，聽寫是一種能全面考查學生語言輸入與輸出能力的一種有效測試手段。對于法語專業(yè)的學生來說，因為沒有像英語專業(yè)學生那么扎實的中學功底，所以開始學法語的時候，就應該端正態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，全面提高自己的語言水平和能力。

注釋：

①②王欣.法語專業(yè)四級統(tǒng)測指導與模擬訓練.北京大學出版社，P6.

參考文獻：

[1]高等學校法語專業(yè)基礎階段教學大綱[M].外語教學與研究出版社，1988-12-1（第1版）.

[2]王欣.法語專業(yè)四級統(tǒng)測指導與模擬訓練[M].北京大學出版社，2006.

[3]王金貴.英語專業(yè)四級聽寫簡析[J].牡丹江學院學報.（哲學社會版），2002.6.endprint