論任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)中的運用

王孫丹

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)課程的教授已經(jīng)成為了初中教學(xué)中的一員。而按照目前的狀況而言，信息技術(shù)課程的地位總是落后于語、數(shù)、英等重點課程。因此，信息技術(shù)課程要得到學(xué)生的重視，必須要從教學(xué)模式開始進行改革。教師要研究任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)中的運用，其中包括任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的大前提、作用、核心和效果的提高。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；初中信息技術(shù)；運用

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法順利執(zhí)行的大前提

任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)課堂上的教學(xué)主要程序，任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠得以順利執(zhí)行的大前提，任務(wù)設(shè)計的實施是任務(wù)教師在課堂上的表現(xiàn)是否能夠達成教學(xué)目標(biāo)的重中之重。在進行任務(wù)設(shè)計的過程中，教師首先必須要根據(jù)具體的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個大方向的任務(wù)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、信息技術(shù)的操作熟練程度等，慢慢地豐富該任務(wù)的實質(zhì)內(nèi)容，在一個大任務(wù)下細分許多目標(biāo)不一的小任務(wù)，以便于學(xué)生對教學(xué)主題的探討。而在進行任務(wù)設(shè)計的同時，還必須要注意以下事項：

（1）要把教學(xué)的重點和難點按比例分化到每個小任務(wù)中，注意新舊知識的融會貫通，做到“以舊帶新”“以易帶難”的原則，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識，讓學(xué)生在不知不覺中便能掌握新的知識。如在進行Word軟件使用教學(xué)的設(shè)計過程中，任務(wù)中不僅要融入舊知識點，讓學(xué)生更加熟練掌握舊知識，還要融入新知識點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用方式。

（2）在進行任務(wù)設(shè)計的過程中，必須要考慮到各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和信息技術(shù)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計不同的小任務(wù)，并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，盡可能做到每個學(xué)生都能掌握新的教學(xué)內(nèi)容，能力強的學(xué)生學(xué)精，能力弱的學(xué)生學(xué)好。

（3）設(shè)計任務(wù)的同時，還必須要在任務(wù)中融入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，讓任務(wù)充滿趣味，不再枯燥乏味和進入無止境的學(xué)習(xí)的死循環(huán)中，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情。如在進行Photo Shop教程的時候，通過不同的成像效果吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，教師首先必須要在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種符合真實狀況、又能包含教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時，把設(shè)計好的大致任務(wù)布置下去，以提高學(xué)生完成任務(wù)和學(xué)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)主動性和積極性；布置好任務(wù)后，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生，把大任務(wù)分化為各種的小任務(wù)，再針對各種小任務(wù)進行深入的了解和分析，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，在適時的情況下把任務(wù)包含的各種教學(xué)內(nèi)容進行歸納分析，劃分出教學(xué)內(nèi)容中的各種重點、難點，最后讓學(xué)生進行各自的思考和探討。通過利用對任務(wù)的細分和深入的了解分析，不僅能讓學(xué)生學(xué)到新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，還能提高課堂上的教學(xué)效率。如在進行Word軟件使用教學(xué)的過程中，教師可以通過向?qū)W生演示一些用Word軟件制作而成的精美賀卡，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心就是完成任務(wù)，而其中還必須要注意以下幾種事項：

（1）學(xué)生應(yīng)自主思考完成任務(wù)。通過大任務(wù)細分后，教師對任務(wù)的解釋和帶領(lǐng)之下，任務(wù)變得簡單而容易達成。而對于這些較為簡單的任務(wù)，學(xué)生必須要學(xué)會自主的思考和學(xué)習(xí)，利用自主探究的方式方式完成，從而訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，必須要對任務(wù)進行深入的探究和了解分析。因此，學(xué)生必須要經(jīng)歷過查詢資料、自主思考、解決問題和檢驗錯誤等步驟，才能完成任務(wù)。而這些步驟恰恰是讓學(xué)生在完成任務(wù)中嘗試成敗，總結(jié)完成任務(wù)的各種經(jīng)驗和方法，從中得知自身的優(yōu)缺點，不斷優(yōu)化自身，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生應(yīng)團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但要學(xué)到新的知識，還必須要學(xué)到做人處事的各種優(yōu)良品質(zhì)，而團結(jié)互助則是一種可以學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。在進行某些規(guī)模較為龐大的任務(wù)時，單憑一個人的力量是根本無法在限定的時間內(nèi)完成的，那么這個時候，學(xué)生就必須要通過小組協(xié)作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組協(xié)作的形式有兩種：

A. 分工協(xié)作。在進行綜合性較強的較為大型的任務(wù)時，學(xué)生可以把大任務(wù)劃分為小任務(wù)，把小任務(wù)分配到每個組員，確保小組內(nèi)部每個組員都擁有自身的任務(wù)，再通過小組內(nèi)部之間的交流溝通、討論探究，共同協(xié)作完成任務(wù)。如在進行網(wǎng)頁制作時，可以進行分工合作，一些學(xué)生做網(wǎng)頁設(shè)計，一些學(xué)生做網(wǎng)頁超鏈接。

B. 帶領(lǐng)完成。在進行大型任務(wù)時，把任務(wù)分配給每個組員后，因為學(xué)生的能力的高低不同和細分任務(wù)的難易程度不同，普遍性出現(xiàn)組員完成任務(wù)的時間不一。因此，首先完成自身任務(wù)的學(xué)生必須要主動幫助帶領(lǐng)其他尚未完成任務(wù)的學(xué)生，共同探討了解任務(wù)，解決問題，完成任務(wù)。在進行網(wǎng)頁制作時，可以發(fā)揮不同學(xué)生的不同優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)的相互溝通的特點，進行多樣化的溝通和交流，從而得出對互聯(lián)網(wǎng)的新的認識和理解。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果的提高

當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師還必須要對學(xué)生完成任務(wù)的效果進行評價。通過評價的方式方法，教師能知道學(xué)生掌握知識的程度和完成任務(wù)時的不足，再利用這些數(shù)據(jù)進行下一教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)計，還可以讓學(xué)生知道自身的不足，從而得以改正。普遍而言，需要進行評價的內(nèi)容有：信息技術(shù)的掌握程度，解決信息問題的能力，相互協(xié)作完成任務(wù)的能力，任務(wù)完成結(jié)果和學(xué)生的創(chuàng)新程度。

總之，在初中信息技術(shù)課程的教授中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法顯得格外重要。

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（浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)第一中學(xué)）