對(duì)運(yùn)用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生的幾點(diǎn)探索

戴明宏

摘 要： 評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用由來(lái)已久，正因?yàn)樗臍v史悠久，所以幾百年來(lái)已經(jīng)形成了一定的模式。建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。我們對(duì)評(píng)價(jià)要有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，利用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)也是一樣。作者從評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的重要性、評(píng)語(yǔ)的類(lèi)型、如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等方面談?wù)剬?duì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的看法。

關(guān)鍵詞： 評(píng)價(jià) 評(píng)語(yǔ) 寫(xiě)法

評(píng)語(yǔ)對(duì)于教師而言并不陌生。評(píng)語(yǔ)是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種傳統(tǒng)形式，為了使評(píng)語(yǔ)能夠真實(shí)反映每位學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們必須給學(xué)生寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，這不僅對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的。

作為一名教師，特別是班主任，不管是富有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是剛剛進(jìn)入工作崗位的新手，都不可避免地面臨如何利用評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題。我們每學(xué)期為學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，它與班主任的工作職責(zé)是相符合的，是對(duì)學(xué)生全面教育、管理、指導(dǎo)任務(wù)的體現(xiàn)。通過(guò)評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)可以了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，學(xué)生可以知道自己這一學(xué)期或一學(xué)年哪些地方做得好，哪些地方做得不夠。評(píng)語(yǔ)質(zhì)量直接影響學(xué)生本人和家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生交易的真實(shí)情況的了解，更重要的是直接影響學(xué)生對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)與不足的認(rèn)識(shí)。

一、評(píng)語(yǔ)的類(lèi)型

評(píng)語(yǔ)主要包括書(shū)面評(píng)語(yǔ)和口頭評(píng)語(yǔ)，還包括學(xué)生自己給自己的評(píng)語(yǔ)和學(xué)生之間的評(píng)語(yǔ)等。教師已經(jīng)為學(xué)生寫(xiě)過(guò)許多評(píng)語(yǔ)，在自己還是一個(gè)學(xué)生時(shí)一定也收到了不同老師的不同的評(píng)語(yǔ)。我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)大致有兩種：一種是“面向家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)”，是為了讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便和班主任配合，更好地教育孩子。它往往出現(xiàn)“該生”的提法，把學(xué)生視為學(xué)校與家長(zhǎng)之間的“第三者”。如“該生思想……學(xué)習(xí)……希望繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步”。另一種是“面向?qū)W生的評(píng)語(yǔ)”是從語(yǔ)氣與行文中力求使學(xué)生意識(shí)到，評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)自己而寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。如“你是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦的孩子，你會(huì)……有……優(yōu)點(diǎn)，但也有……缺點(diǎn)，希望……”。

二、教師如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

教師如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。以往教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)中存在一些共性問(wèn)題：比如評(píng)語(yǔ)主要面對(duì)家長(zhǎng)，而不是面向?qū)W生，忽視對(duì)學(xué)生的教育意義；在評(píng)語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別不大；評(píng)語(yǔ)用語(yǔ)貧乏，流于俗套，不足以打動(dòng)學(xué)生?？傊酝脑u(píng)語(yǔ)缺乏應(yīng)有的教育性。評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)出學(xué)生這個(gè)人，要寫(xiě)給學(xué)生看，讓學(xué)生知道自己和自己在集體中的位置，還要寫(xiě)出學(xué)生的“新起點(diǎn)”，包括新的進(jìn)步和退步，新的生長(zhǎng)點(diǎn)，即在他的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上對(duì)他作出評(píng)價(jià)。在具體寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)該注意以下方面：

1.讓“鼓勵(lì)”成為評(píng)語(yǔ)的基調(diào)。

鼓勵(lì)和贊美是有區(qū)別的。也許你常常出于好意，希望用贊美的語(yǔ)言影響學(xué)生的行為，如“你是一名優(yōu)秀的學(xué)生”、“你的作文是全班最好的”等。當(dāng)自己的行為能取悅教師時(shí)，學(xué)生就會(huì)從教師那里得到贊美，因而覺(jué)得自己是有價(jià)值的。但是，過(guò)多的贊美會(huì)使學(xué)生難以體會(huì)其中蘊(yùn)含的價(jià)值。

2.讓評(píng)語(yǔ)富有建設(shè)性。

評(píng)語(yǔ)應(yīng)該向?qū)W生提出具體的建設(shè)性的建議或希望。以往學(xué)生評(píng)語(yǔ)，不乏“希望你嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)進(jìn)步”、“希望你努力學(xué)習(xí)，更上一層樓”、“希望你下學(xué)期有一個(gè)新的面貌出現(xiàn)在我面前”、“要爭(zhēng)取做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好少年，這是老師對(duì)你的最大期盼”……的評(píng)語(yǔ)，稍加注意不難發(fā)現(xiàn)這些評(píng)語(yǔ)都只是籠統(tǒng)的希望，很難讓學(xué)生知道具體該怎么努力和改進(jìn)。因此，在評(píng)語(yǔ)中提出一些體現(xiàn)一定“教育性”的具體意見(jiàn)顯得更重要。這些有價(jià)值的、有針對(duì)性的建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是很有幫助的。比如可以提出：“希望你廣泛閱讀課外書(shū)籍，積累各方面的知識(shí)，提高寫(xiě)作能力?！薄跋Ｍ愣嗑毧谡Z(yǔ)，提高口頭表達(dá)能力?！薄跋Ｍ隳懽釉俅笠恍瑢W(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，不要老說(shuō)‘我不知道或‘老師沒(méi)說(shuō)，好嗎？”“希望你以后要多讀書(shū)，積累詞匯，少寫(xiě)錯(cuò)別字，少用拼音代已學(xué)過(guò)的字。數(shù)學(xué)上要多思、多問(wèn)?！钡茸寣W(xué)生可操作的建設(shè)性建議或希望，這將為學(xué)生指明今后發(fā)展的方向。

3.讓評(píng)語(yǔ)更恰當(dāng)，符合學(xué)生的特點(diǎn)。

給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要注意用語(yǔ)恰當(dāng)，要生動(dòng)、活潑、形象、簡(jiǎn)潔，要用學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)和接受。在具體措辭上，要杜絕出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)句。如可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：

“聰明的孩子，老師每天都能看到你的進(jìn)步，你能堅(jiān)持住嗎？別忘了，有困難是我會(huì)幫助你的。繼續(xù)努力吧，可愛(ài)的小精靈。”

“你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子，以上有靈氣的大眼睛告訴別人你的一切。你渴望信任和成功。老師樂(lè)意和你做朋友，幫助你走向成功。你愿意把手伸給我嗎？我希望和你一起努力。”

“你的天真、純潔與善良，如同一朵百合花含苞待放，祖國(guó)的明天需要你去裝扮。努力吧，多吸收一點(diǎn)知識(shí)的養(yǎng)分，讓自己在明天綻放，為自己、為家人、更為祖國(guó)、為社會(huì)，傾吐你的芬芳?！?/p>

……

總之，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)力圖寫(xiě)出個(gè)性，走出以往評(píng)語(yǔ)的模式，是一種可喜的現(xiàn)象，但是過(guò)于追求花樣容易陷入另一個(gè)誤區(qū)。師生一起針對(duì)評(píng)語(yǔ)中提到的關(guān)于學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力的方向，采取一系列教育措施，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的目的，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的功能。