如何上好高中化學(xué)習(xí)題課

宋子臣

化學(xué)習(xí)題課不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練知識(shí)的課，更是將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)概念、化學(xué)變化的基本規(guī)律運(yùn)用于實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、實(shí)現(xiàn)知識(shí)飛躍的主要途徑，在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面具有不可替代的作用。那么，化學(xué)教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)上好化學(xué)習(xí)題課呢？

1.習(xí)題課中注重三維目標(biāo)的滲透

1.1“知識(shí)與技能”目標(biāo)的滲透。“知識(shí)與技能” 是學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的，是其他目標(biāo)得以順利、有效實(shí)現(xiàn)的重要載體。在習(xí)題課中，我們要注重知識(shí)的橫向歸納與縱向衍生，提高學(xué)生的“知識(shí)與技能”。

1.2“過程與方法”目標(biāo)的滲透。“過程與方法”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)在親自“做科學(xué)”的過程中不斷掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法。習(xí)題課上，有的時(shí)候?qū)W生容易犯困，因?yàn)楦杏X比較單調(diào)無(wú)趣，如果注意靈活滲透“過程與方法”目標(biāo)，就可以讓習(xí)題課更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生不但掌握知識(shí)，學(xué)到方法，而且提高學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.3“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的要求是：

1.3.1提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

1.3.2有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理判斷。

1.3.3贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

1.3.4樹立辯證唯物主義的世界觀，形成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。

1.3.5熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

2.引導(dǎo)學(xué)生整理和分析習(xí)題

習(xí)題處理，是學(xué)生得到信息反饋必不可少的重要環(huán)節(jié)，且要在上課之前和課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)。

2.1了解學(xué)生哪些知識(shí)掌握得較好，哪些知識(shí)掌握得不好。對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的疑難問題或典型錯(cuò)誤要重點(diǎn)指導(dǎo)糾正，要舍得花時(shí)間和學(xué)生一起分析出現(xiàn)問題的原因，對(duì)掌握較好的知識(shí)，課堂上不講或略講。這樣不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，處理重點(diǎn)的、普遍性錯(cuò)誤時(shí)，使學(xué)生集中注意力。

2.2了解學(xué)生思維的著眼點(diǎn)。適當(dāng)點(diǎn)撥，設(shè)置思維梯度，使問題不斷得到分解或轉(zhuǎn)化，做到有的放矢，啟發(fā)學(xué)生積極思維、積極回答問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.3讓一些具有獨(dú)特解法的學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的解題思路和方法。由于學(xué)生經(jīng)常能找到具有新穎性和創(chuàng)造性的好方法，因此這樣不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，而且有利于讓全體學(xué)生充分體會(huì)到只要肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新，就會(huì)有所收獲、取得成功。

2.4把習(xí)題歸類，同類型的題目一起處理。學(xué)生通過習(xí)題實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、演繹等方法學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)交流與合作等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

3.注重習(xí)題的創(chuàng)新性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。分析近年高考試題不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成了考試熱點(diǎn)。高考試題的導(dǎo)向性是明確的，老師在選擇習(xí)題時(shí)要符合這種變化趨勢(shì)，平時(shí)多收集一些這方面的素材，設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。

4.精選習(xí)題，提高化學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)教學(xué)思想有一個(gè)重大的特點(diǎn)就是題海戰(zhàn)術(shù)。教師、家長(zhǎng)普遍認(rèn)為通過大量習(xí)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)刺激、強(qiáng)化，就能鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我們不否認(rèn)通過大量練習(xí)能強(qiáng)化記憶，提高解題速度，但是，這種對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶、重復(fù)考察，教學(xué)效果其實(shí)不佳。因此，我們經(jīng)常聽到一些化學(xué)教師無(wú)奈地說(shuō)：“這道題目我們已經(jīng)在課堂上講了很多次了，可怎么學(xué)生還是做錯(cuò)了。”

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和建構(gòu)性，認(rèn)為知識(shí)不是一成不變的，知識(shí)是需要學(xué)習(xí)者不斷重組構(gòu)建和完善的，需要在具體情境中遷移運(yùn)用。習(xí)題的選擇應(yīng)該注重知識(shí)的整體性、問題情境的真實(shí)性和設(shè)問表征的科學(xué)性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的思維能力。選擇少而精的練習(xí)，節(jié)約教和學(xué)的時(shí)間，提高教和學(xué)的效率，事半功倍，何樂而不為呢？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后，朝著與客觀主義對(duì)立的方向發(fā)展的一種學(xué)習(xí)理論，它區(qū)別了人的高級(jí)學(xué)習(xí)和動(dòng)物的低級(jí)學(xué)習(xí)，有別于行為主義的強(qiáng)化理論的觀點(diǎn)。因此，在習(xí)題教學(xué)中要注意習(xí)題的選擇，精簡(jiǎn)習(xí)題數(shù)量，提高習(xí)題質(zhì)量。

5.集思廣益，激發(fā)學(xué)生積極的參與意識(shí)

選擇習(xí)題不應(yīng)由教師獨(dú)斷，可以考慮從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，每周我讓學(xué)生將自己認(rèn)為有針對(duì)性的、容易發(fā)生錯(cuò)誤的、有趣的習(xí)題“投稿”給我，每次單元練習(xí)和單元測(cè)試試題，我都從學(xué)生的“投稿”中選擇約70%的題量。這樣既減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生得到很好的鍛煉，既拓寬出題視野，又提高習(xí)題質(zhì)量。實(shí)踐表明這種形式深受學(xué)生喜愛，效果特別好。

學(xué)生的實(shí)際情況存在很大差異，教師的教學(xué)方法和手段是多種多樣的，教無(wú)定法，必須有法，多從學(xué)生角度出發(fā)，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，一定會(huì)達(dá)到令人意想不到的效果。

6.有效講解習(xí)題

講解習(xí)題一定要讓學(xué)生有思辨、質(zhì)疑的時(shí)間，某些實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手探究，從而讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法。對(duì)學(xué)生習(xí)題中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理等方面的失誤，培養(yǎng)他們規(guī)范作答的好習(xí)慣，那些絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的題目，完全可以不講，留待課后個(gè)別答疑。從而節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的效果。