讓創新成為語文教學永恒的追求

趙雪蘭

在初中語文教學中，廣大教師應當強化教學理念的創新，以此為切入點推進教學工作深入進行。針對當前部分教師在語文教學中存在的理念滯后、手段陳舊、模式單一、空間狹隘等方面弊端，廣大初中語文教師應當強化這一方面的研究，不斷進行教學創新，為語文教學成效的提升發揮積極的作用。筆者多年從事初中語文教學工作，在教學創新方面開展了積極的探究，本文將對此作簡要論述。

一、創新理念，融入“生本理念”

教學創新始于教育理念的創新。因此，廣大初中語文教師首先應當從思想上轉變過來，要勇于開展教學理念方面的改進與創新，使其更加有效地體現新課程理念，尤其是要融入學生為主體的理念，使教學工作更加切合素質教育的要求與學生身心成長的實際。

筆者在教學工作中充分注重體現以學生為主體的原則，對教學設計進行了改進。首先，語文教學設計中更多地體現學生的參與性。和以往教學設計中以教師為主的教學模式不同，筆者在教學中給予了學生更多的參與機會，教學活動以師生互動或者學生自主探究為主，這樣的教學設計體現了對學生學習參與性的重視。其次，筆者在教學設計中充分兼顧了學生的身心發展特點。筆者針對初中生好奇心強、競爭欲望濃的實際狀況，在教學設計中適當融入新穎的教學信息，運用激勵促進手段、競賽方式等提高學生的學習參與性，同時為教學營造了更為適宜的教學情境。

二、創新手段，融入“生動信息”

現代化的教學手段已經成為了語文教學工作有效開展的得力助手。初中語文教師應當強化這一方面的研究，將現代教學手段的作用充分發揮出來。

筆者在教學實踐中經常應用多媒體設備，它可以快捷地傳遞信息，能有效活躍課堂教學氣氛，讓語文教學更為生動有趣。如教學《人民英雄永垂不朽》時，為了增加學生的直觀感知，筆者運用視頻資料從不同角度展示人民英雄紀念碑的建筑藝術，這樣能有效提高學生在學習中的直觀感知，有助于學生加深對教學內容的理解，改變了傳統教學模式效率低下的狀況。再如，教學《國寶·大熊貓》時，筆者播放了在臥龍保護區拍攝的熊貓日常生活場景的短片，憨態可掬的熊貓一下子吸引了學生的注意力。有了這樣的信息補充，筆者的語文教學更加生動有趣，學生的學習興趣也增強了。

由此可見，在初中語文教學中引入現代教學手段，增加生動的教學信息，能夠有效提高語文課堂教學的生動性、有效性，對于提高學生學習積極性等方面也具有較大的幫助。

三、創新模式，融入“自主探究”

自主探究是推進教學深入開展的有效手段。相對于傳統教學模式中的“滿堂灌輸”，教師更應當給予學生自主探究的空間，不僅要在教學組織形式上進行創新，還要在教學內容設計方面給予學生自主空間。筆者認為，較為有效的方式是將教學重點難點體現出來，濃縮成一組探究題，引導學生對其進行自主學習，教師給予難點點撥方面的指導，以此培養學生自主學習能力，提升語文教學成效。

例如，在教學《父母的心》時，筆者精心設計了一組探究題：（1）文中的父母換了幾次孩子？尋找出父母在不同情況下的神態變化。（2）結合父母的神態變化，你認為這是什么樣的父母？（3）以第一人稱相互描述五個場景的心理活動。（4）貧窮父母有沒有愛心？貴婦人有沒有愛心？（5）課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？（6）文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。

在這樣一組探究題的引領下，學生能夠逐層深入地開展語文學習，并且在相互討論分析之中加深對主題的感悟，較好地掌握教材內容。

四、創新標準，融入“激勵促進”

一直以來，許多初中語文教師在對學生的教學評價方面局限于單一的分數標準，唯分數論英雄，這就導致學生在語文學習中出現了各種心態。尤其是學困生，他們因為自身學習基礎與能力的差異，在班級語文學習中的成績較為低下，從而產生消極的情感，這會影響他們學習語文的積極性，進而使教學整體成效的提升受到影響。針對這樣的狀況，教師應當對學生的學習評價標準進行重新審定，以此提高學生的學習積極性，保證教學活動有效進行。

筆者在語文教學中側重進行了教學評價導向與標準的研究。教學評價向激勵方向發展，著眼于學生的語文學習進步，多給予學生表揚激勵，讓他們在語文學習中獲得更多的快樂情感，從而緩解對語文學習的畏難情緒，使之更加投入語文學習活動。同時，對于不同學生的表揚激勵門檻也進行了差異性考慮，尤其是對學困生，他們稍微取得一點進步就要加以表揚，這樣能增強其自信心，有助于他們語文學習積極性的提高。

五、創新方式，融入“協作因素”

為了提高學習有困難學生的轉化成效，許多初中語文教師都積極開展了幫扶工作，教師在教學活動中加以關注，在課后時間對學困生進行補習。但是，教師的時間與精力都是有限的，教師需要更多的助手來落實這一項工作。

筆者在語文教學中開展了積極的創新，通過幫扶小組的形式來提高學困生轉化的綜合成效。首先，要求班級語文學習優秀生及班級干部每人領銜組織一個幫扶小組，明確一名幫扶對象，通過綜合幫扶的方式開展工作。其次，在幫扶的內容上統籌兼顧，既要幫助學困生尋找語文學習中存在的薄弱環節，同時又要對其在基礎知識與基本技能等方面進行幫助。再次，還要對學困生多加激勵，進行鼓勁加油，激發他們學習語文的積極性。在這樣的幫扶模式中，他們之間能夠形成相互幫助的良好氛圍，這對于語文教學成效的提升具有較為明顯的促進作用。

六、創新空間，融入“地方特色”

課外活動空間的拓展也是初中語文教學創新的重要方面。教師應當強化這一方面的研究，尤其是要彰顯學校的地方特色，引導學生開展形式多樣、內容豐富的語文課外延伸活動。

筆者側重于從兩個方面組織語文課外活動。一方面是針對學生的學習薄弱環節開展專題研究與訓練活動。如學生在閱讀理解方面存在一定的難度，筆者專門開設了閱讀指導活動課程，在要求學生廣泛閱讀的基礎上進行閱讀技巧指導，借助于閱讀量和技巧兩個方面共同提升學生的閱讀能力。另一方面，筆者結合本校以及教育主管部門組織的各種實踐活動，要求學生進行觀察分析，增加素材積累，為作文教學積蓄后勁，也取得了顯著成效。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師應當強化教學理念與教學形式等方面的創新，更好地設計與組織教學活動，促進教學成效提升。