為了雛鷹明日的騰飛

崔世軍　曹華

走進江蘇省海安縣大公鎮中心小學，首先躍入你眼簾的是一尊漢白玉雕塑，兩名少先隊員托著星星，眺望遠方，他們一定是在展望美好的未來；花圃里繁花爭艷，彩蝶翩躚，每一個季節都有不同的風景；造型獨特的畫廊更是令你眼前一亮，定期更換的內容展現學校風貌，張揚學生個性……

目睹此情此景，你會由衷地感嘆：生活在這兒的師生一定很幸福！是的，始創于1923年的海安縣大公中心小學經過一代代的薪火相傳，砥礪出“嚴、精、細、實”的四字校訓，孕育了“文明、勤奮、活躍、創優”的優良校風，創建了“愛教、嚴教、善教”的教風以及“勤學、樂學、博學”的學風。學生的幸福，教師的幸福，整個學校的幸福是他們所追求的教育的最高境界。

近年來在國內外各種思潮的影響下，社會上部分人不同程度地存在誠信意識缺失、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，而這股風也毫不例外地影響到我們天真爛漫的學生。

我們到底要為祖國的未來輸送怎樣的接班人？我們到底該如何“教書育人”，培養學生正確的人生觀和世界觀？海安縣大公鎮中心小學全體教師上下一心，依托近百年校史積淀下來的豐厚文化底蘊，依托教育界先行者的成功經驗和典型案例，不斷汲取提升，務實踐行。向社會，向祖國交出了一份滿意的答卷。

1.構建陽光德育，激發學生道德情感

讓學生身處濃郁的德育氛圍中，在潛移默化中感受體驗、獲得啟迪，比起空洞的說教、嚴厲的批評，更能激發學生的主體意識和道德情感，促進學生和諧發展。

海安縣大公中心小學校注重構建陽光德育氛圍，既注重學校整體規劃，整體布局，又注重各班自主發揮；既注重即時文化布置，又注重相對長期文化存留；既注重宏觀場面建立，又注重微觀場面凸顯。學校在顯目位置用顯目字體書寫著校訓、校風、學風，讓學生每天都能在不知不覺中反復溫習，每個班級都將自己獨特的班風、班訓用紅字寫就張貼于教室前后，使孩子時時刻刻都感受到維護集體榮譽的重要。學校班級還充分利用傳統媒介黑板報、宣傳欄、櫥窗等多種形式進行全方位、多角度傳播“正能量”，發揮標語激勵、圖片影響、墻壁說話的立體效應，向學生展示愛國主義、勤奮好學、誠信守法、勤儉節約等方面的典型事例，讓廣大學生在健康、文明、向上的文化氛圍中培養和踐行社會主義核心價值觀。

高度重視心理教育，讓陽光德育走進學生心田。海安縣大公中心小學開設校本心理教育課程，定期針對不同年級學生的心理實際開展有針對性的心理教育，如高年級學生青春期生理講座，低年級學生行為習慣培訓。講座培訓力求通俗易懂，學生能比較簡單地對照檢查，自我矯正調整。班級教室里專門設立“心情園地”專欄，讓學生把自己的困惑或希望老師、同學做到的不署名地寫出來，貼在“心情園地”專欄內，相關人員對照調整修正，盡量滿足他們合理的要求，老師對學生的困惑或在班會上集中解答，或同樣將回復張貼于困惑提問單的旁邊對應解讀。疏通的渠道暢通了，同學們的心情自然也舒暢了。

德育離不開活動，活動是有效促進德育的方式之一。海安縣大公中心小學注重構建多樣的陽光活動載體，讓學生充分在享受陽光活動中提升個人修養。利用當地有工貿園區，有知名廠企的優勢，組織學生走企業、進車間，讓學生體驗工人勞動的艱辛，感受改革開放前后的家鄉變化，形成愛家鄉愛祖國的強烈情感；組織學生參與“義工聯”，利用學余時間去鎮上的敬老院打掃環境，為老人表演節目，與老人聊天拉家常，讓學生體驗敬老與助人的快樂；開展“經典誦讀”活動，以國學經典《三字經》、《千字文》、《弟子觀》、《道德經》等為載體，讓學生在蘊意深刻的詩文誦讀中，接受傳統文化的熏陶，培養學生“知禮儀、學禮儀、講禮貌”的好習慣；積極參與市縣組織的“少年兒童平安活動”、“親子道德實踐活動”、“頌祖國文藝調演”等活動，學校分別獲得過優秀組織獎、優秀團體獎和先進集體的稱號，學生在專題參與中獲得了不一樣的感受，在實踐中相應的觀點意識得到強化和養成；少先隊主題隊會更是他們堅持不棄的主打活動形式，學校大隊每學期定期契合紀念日或重大宣傳主題，組織開展大型主題隊會，各中隊每月舉行一次中隊主題會，結合中隊實際進行有的放矢的內容豐富形式多樣的主題教育活動。學校主題隊會辦出了經驗辦出了成效，學校大隊輔導員在縣少先隊基礎建設觀摩活動中的經驗介紹《一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園》獲得了一陣又一陣的熱烈掌聲。

2.讀書明智，遞于學生道德楷模

古人云：“君子所取者遠，則必有所恃；所就者大，則必有所忍”。成功者所具有的遠大理想和確定的目標需要堅強的意志品德來支撐。對學生而言，讀書對優良意志品德的形成意義更直接，不是說“開卷有益，讀書好處多”嗎？一本好書有時就可以影響學生的一生，學生每每在進行閱讀時，會在潛意識里將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。

（1）營造書香校園

環境以其潛移默化的方式感染人，影響人。營造書香校園，創建學習共同體，是大公中心小學追求的目標，也是他們的實際行動。為此，學校首先在讀書環境的創設上下了一番工夫。學校高規格地配置了圖書室、教師閱覽室、學生閱覽室，為師生提供了優越的閱讀條件。學校精心布置了校園環境，從格言牌到畫廊、墻壁等，盡心培育校園文化，讓校園內的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標記都浸潤著濃濃的書香。全校21個班級都布置了各具特色的讀書天地。有的利用圖書角交流書籍，有的利用黑板報推薦優秀作品，有的利用“讀書論壇”交流讀書心得，有的利用學習園地展示讀書成果。學校的“小伙伴廣播站”定期開設讀書沙龍，介紹優秀作品，暢談讀書體會。《小雨點》校刊專欄介紹讀書、寫作的優秀成果。每當師生在綠樹成蔭、鳥語花香的校園環境中讀書、學習、工作，溫馨、舒適、幸福之感油然而生。

（2）目標導向閱讀

為了提高學生的閱讀效率，學校對閱讀作出了明確要求，要求做到“四個一”。

每天一句?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！泵刻欤瑢W校利用晨會課或是午間自主閱讀時間，要求學生背誦一句名言警句或經典詩句。endprint

每周一詩。根據大綱的建議和要求，小學生六年至少掌握七十五首古詩。他們將大綱推薦的七十五首古詩根據學生認知特點進行階段性劃分，并適當穿插經典的宋詞，編制成《大公中心小學生詩文集錦》分發到各班，要求各班班主任及語文老師根據本班情況逐周安排學生背誦。

每月一本。要求教師要充分利用午自主閱讀時間，組織學生進行閱讀，并指導學生做好讀書筆記。根據學校推薦書目，要求學生每月至少閱讀一本課外書。

師生共讀一本。為了確保學生閱讀的質量，促進師生閱讀情感的交流，學校還提倡每學期在語文老師的帶領下，利用午自主閱讀時間或聽讀欣賞課，師生共讀一本書，讀后要組織全班同學一起交流。

（3）創設激勵考核制度

自實施書香校園建設工程以來，海安縣大公中心小學先后組織了多次學生經典誦讀、讀書征文比賽、讀書成果展示等富有激勵性的活動，開展了“書香班級”、“書香家庭”、“讀書小博士”、“讀書小明星”等評選活動，讓學生在激勵中親近讀書，促進成長。每學期組織開展“讀書大王”的系列達標活動。制訂了“讀書大王”評定標準和評選辦法。按照達標的程度評選“讀書之星”“博覽之星”“讀書大王”。

為了能夠更清楚地了解學生的閱讀現狀，學校建立了閱讀考評制度。根據學生年級階段特點，進行六級考評，每一級都對學生讀書作出了篇目和質量的要求。完成一年級讀書篇目和質量的，定級為一級，完成二年級讀書要求的，定為二級，依此類推。每學年末進行一次考評。隊員們也可根據自身情況，提前考取六級。讀書考級制度讓學生閱讀規范、有序，從而使學校讀書工作順利進行。

3.依托特色，鍛煉學生意志品質

海安縣大公鎮是全國群眾體育先進單位，群眾體育自上世紀六十年代起迄今，持續四十余年，聲譽響徹全國，群眾基礎雄厚。先后培養出奧運會擊劍冠軍仲滿，泛太平洋世界中學生標槍、鉛球冠軍儲春霞、洪梅，農民運動名人奧運火炬手陳進……因體育走進校園、企事業單位的大公人更是不計其數。因此，體育一直是海安縣大公中心小學的特色，依據特色對學生進行潛移默化的培養是大公中心小學的抓手之一。他們全力抓實課堂和比賽，嚴格按照體育課程標準執行，不讓體育課流于形式，成為“放羊式”“自由式”。在日常教學中注重發掘和培養體育苗子，充實到校代表隊中，進行系統訓練。豐富學生的課余活動，激發學生對體育的熱情，進而促進學生形成良好的道德品德。

身體和心理緊密相連，健康的身體是形成健康心理前提和基礎。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質，同時也是學生心理發展的一種動力。能很好地推動學生自我意識的發展，培養其良好的意志品質。

比賽的競爭性和榮譽感，能直接檢驗和鍛煉學生挑戰自我、戰勝困難、團結協作的意志品質。學校每年五月舉辦為期一周的體育節和六年級班級籃、排球比賽；定期開展月月單項賽活動。如：“8”字跳長繩、踢毽子、呼啦圈、滾鐵環、乒乓球賽等。充分調動師生們的積極性、責任心，盡量讓更多熱愛體育運動的同學能夠參與到比賽中去，展示自我的才能。特別是在全國億萬學生陽光體育鍛煉活動開展以來，學校深入開展大課間活動。把課間操、跑操、“2+1”有機結合起來，形成了具有學校特色的大課間文體活動。真正做到讓每個學生都投入到體育活動中去，每個人都能在體育中磨煉自己成長自己。學校在積極推進體育特色工作的進程中，緊緊地抓住每年縣級的籃球、排球、手足球、體能運動會等賽事，讓孩子們在參與中提高，在競爭中發展。學校連續5年獲得海安縣小學生田徑運動會團體總分第一名，排球隊、籃球隊、象棋隊、手足球隊、體能隊參賽名次均位于縣前列。幾乎每次都獲得體育風尚獎或被評為體育道德先進代表隊。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。歷史的積累和文化的積淀孕育了新時期的海安縣大公鎮中心小學，當地的人們一提及大公鎮中心小學，腦海中總會浮現出“活潑”“健康”“樂觀”這些有著積極意義、富有正能量的詞匯。而這些詞匯的背后則隱藏著學校教育者的汗水和智慧。在人心浮躁的今天，他們沒有迷失自己的方向，始終堅持追求幸福地發展。在不斷地前行中，把“育人”放在首位，堅持德育的本真，堅守教師的崗位；將學生品德養成與學校實際相連，與日常工作相融合，持之以恒所做的一切努力，都將為雛鷹明日的騰飛奠立強有力的思想和行為基礎?！?/p>

（作者單位：江蘇海安縣大公鎮中心小學）endprint