淺論對外漢語教學中導入設計的文化因素

綦琨 喬岳罡

作者簡介：綦琨（1980-），漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學院文法學院，漢語言文學教育;で竊李福1980-），男，漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學院文法學院，漢語言文學教育。

摘要：近年來，我國在對外漢語教學理論方面的研究頗有進展，但是在教學導入技巧方面的研究卻屈指可數。導入是一門非常重要的教學藝術，成功的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發起學生的學習興趣和學習熱情，營造出和諧愉快的學習氛圍。如果能夠加入適當的文化元素，一定可以起到事半功倍的效果。在導入環節中適合引入的文化元素主要包括：第一，衣食住行的文化；第二，節日文化；第三交際文化。

關鍵詞：對外漢語;課堂教學;導入;文化因素

近年來，我國在對外漢語教學理論方面的研究頗有進展，但是在教學導入技巧方面的研究卻屈指可數。本文提到的“導入”是指課堂教學活動開始時，把學生帶入到學習活動中的行為方式。德國教育家第斯多惠曾經說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵鼓舞和喚醒。”毋庸置疑，導入就是一門非常重要的教學藝術，成功的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發起學生的學習興趣和學習熱情，營造出和諧愉快的學習氛圍。

高爾基說：開頭第一句最困難，好像音樂定調一樣，往往要有較多時間才能找到它①。可見想要“定好調”“開好頭”，需要花很長的時間來思考和設計。那么如何來豐富課堂導入的元素呢？……