對待“心理斷乳期”的孩子，我們如何真情打動

石春秀

摘 要：作為教育工作者，要充分發揮學科的作用，利用情感熏陶，使學生的情感與教師的情感相容，通過教師的教育智慧，讓學生感受到教育帶給他們人生成長特有的價值。

關鍵詞：真情；教育；“心理斷乳期”

作為初中教師的我，看過很多教育方面的書籍，深刻地知道青春期的孩子的特點，我們怎樣給處于“心理斷乳期”的孩子最好的教育，發揮德育工作的作用，忽然想起一個詞——為情愫而教，或許可以恰當地形容一個德育人渴望孩子健康成長的心愿。

1.教育要有人情味，以教師的人情味帶動學生的人情味

什么是人情味？人情味，源自人性之中最溫情的一面，是人與人之間真摯情感的自然流露，是一種給人以愛與關懷的奇妙感覺，是一種由內而外感染他人的個性魅力，是一股可以溫暖人心的精神，也指人們互相關懷與鼓勵。“教育”一詞有很多的解釋，也包含了多種要素，但是有一點是不能忘記的，那就是教育離不開人的因素，其是人與人之間的一種互動。正是由于教育的特殊性，其是對具有生命特征的人展開的活動，因此更需要人情味。

站在學生角度設身處地為學生著想，情通才能理達，富有人情味的教育，師生才能變成平等的朋友，教學效果也會超出想象。“你的冷眼中有愛迪生，你的嘲諷中有愛因斯坦……”作為今天的教師我們該怎么做？以心換心，尊重每一個學生的人格，用敏銳而友善的目光、真誠的愛心，善待每一位學生，認可每一位學生。從而用更多的鼓勵和更真誠的愛讓他們健康、快樂地學習、成長。任何一門學科，任何一種教學，都不僅僅是傳授知識，更主要的是要有人文性和情感因素。課堂是學生真摯感情和情感的凝聚，教育是思想的交流、更是情感的互通。

2.教育要富有

激情，以教師的激情激發學生的激情

什么是激情？一種強烈的情感表現形式，往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。

什么是教師的教學激情？在教學中，一名充滿激情的老師當自己一呼不能百應時，他會用自己的智慧或調侃、或煽情，適時調節課堂氣氛，讓學生樂學、善學、學有成效。新《語文課程標準》強調要培養學生學習語文的諸多能力，如探究能力、合作意識、創新能力、人生觀、價值觀等。可以想象，老師沒有激情，令人乏味地一講到底，課堂氣氛沉悶，學生聽得味同嚼蠟，學生的諸多能力如何得以培養？這樣的課教學絕對是收效甚微的。

充滿激情的教師可以造就高效的課堂。課堂教學中的激情，應當是教師對事業的熱愛與追求，應當是教師對學生真誠的、發自心底的愛，更應當是教師教育智慧與高尚情操的交融。教育要將情用在感人處，教育教學與情感是水乳交融的關系，只有關注教學的情感，才能悟到教育的真諦。教師要想激活學生持久的興奮情緒，教師自身就要有激情，以飽滿的精神狀態進行教學工作。用自己的激情使課堂充滿情感，用激情感染每一位學生的情緒。教師智慧的、充滿激情的課堂教學藝術，可以使學生受到感染，身心振奮。教師充滿激情的課堂必然為學生的學習插上激情的翅膀，學生可以在教育的藝術中暢游、自在翱翔。

而做到這一點的關鍵就是教師要深情投入，用自己的激情調動全班學生的激情，想方設法創造良好的氛圍來活躍學生的思維，以激情來感染學生，激發學生積極的課堂情緒。教師通過把自己的教育情感恰到好處地進行加工和提煉，在教學中用濃濃的情意使自己的課堂處處激情涌動，充滿靈性。

3.教育要播撒興奮的情緒，以教師的情緒帶動學生的情緒

什么是情緒？情緒，是對一系列主觀認知經驗的統稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。情緒常和心情、性格、脾氣、目的等因素互相作用，也受到荷爾蒙和神經遞質影響。無論正面還是負面的情緒，都會引發人們行動的動機。盡管一些情緒引發的行為看上去沒有經過思考，但實際上意識是產生情緒重要的一環。

激發學生的情緒，是提高學生學習興趣很好的方法，達到喚起學生學習興趣的目的，使學生以積極的精神狀態投入到課堂學習中，可以達到水到渠成的教學效果。

從心理學的角度來說，一個人的情緒很容易傳染給別人，并使之產生共鳴。當教師以飽滿的情緒在課堂教學時，情緒本身就是一種示范，使學生得到一種潛移默化的影響。與教師進行自然、平和、親切的情感交流，自己的情緒感染了學生，鼓舞了學生。在課堂中教師積極情緒的流露，使學生的情感需要得到了滿足，自己以后的經驗被喚醒和開啟，就會主動而積極地參與到學習中來，主動地探究新知。有了這份主動，輕松的學習氛圍、活躍的課堂氣氛，為教師取得更好的教學效果奠定了基礎。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區青劍湖學校）