試論如何在素質教育背景下開展初中音樂教學工作

董慧

摘 要：初中音樂屬于藝術范疇，能夠培養(yǎng)學生的生活情緒，也為素質教育提供了良好的條件。因此，不斷提高初中音樂教學的質量，使其更好地體現(xiàn)素質教育的理念?；诖?，本文客觀分析了當前初中音樂教學中存在的問題，并針對性地提出了改善措施，旨在促進學生素質的全面發(fā)展。

關鍵詞：素質教育；初中音樂教學；問題；改善

盡管初中音樂教學的重要性不如數(shù)學、語文、英語等重點學科，但是其也直接影響學生的審美能力和情感價值取向，這些都是影響學生學習態(tài)度的關鍵要點，也是學生未來發(fā)展必備的素質。由于目前對初中音樂教學的不重視導致一系列問題出現(xiàn)，極大地制約了素質教育的推廣，本文就這些現(xiàn)存問題展開研究。

一、初中音樂教學中存在的問題

1.音樂課程過少

初中學生已經(jīng)面臨較大的學業(yè)壓力，學校為了學生在中考得到更高的分數(shù)，從而不斷地壓縮音樂教學的課時，導致寥寥無幾的幾堂音樂課也流于形式，甚至還會被其他教師霸占，難以實現(xiàn)其實際的教學價值。其實音樂教學的價值在短期內(nèi)難以體現(xiàn)出來，需要長期堅持才能體現(xiàn)其對學生身心的積極影響，而目前校方?jīng)]有樹立學生長遠發(fā)展的正確觀念，這也是應試教育遺留下來的問題，這一現(xiàn)象在畢業(yè)班表現(xiàn)得更為突出，一般到初三，學校就直接取消音樂課。

2.教學脫離實踐

靈動的音符和美妙的旋律都是精心創(chuàng)作出來的，因此實踐過程往往比空洞的理念更加重要。由于音樂課時少、考試內(nèi)容重理念等眾多因素的影響，學生的實踐能力比較弱，沒有引導學生根據(jù)生活實際進行音樂的創(chuàng)作，在和學生交流的過程中，學生普遍反應原本很期待音樂課，但是一上課就是大量的理論知識，甚至正常的課時都不能保證，即使學生掌握了課堂的音樂知識，但是經(jīng)過較長的時間后，學生基本已經(jīng)淡忘了。

3.教學內(nèi)容空洞

由于缺乏重視，音樂教師在教學中顯得較為孤立，即使消耗了大量的精力也難以達到預期的教學效果，久而久之，易使教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況。而學生也愈發(fā)覺得音樂可學可不學，以消極敷衍的態(tài)度接受，這必定影響教師的教學信心。

4.教學方式陳舊

新課標的核心是以學生為主體的教學模式，而當前許多的音樂教師忽略了這一點，將課堂演變?yōu)榻處熞蝗说淖詥栕源穑瑳]有與學生互動。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源在于教師沒有認識到初中生的心理特點，即具備好奇心、好勝心，在此年齡階段的學生中開展興趣引導的教學方式能夠產(chǎn)生顯著的效果。因此，教學理念的落后必將導致教學手段存在明顯的滯后性，不符合新課標中合作探究以及自主學習的理念。

二、加強初中音樂教學工作的有效措施

（1）必須明確音樂教學的重要性，防止音樂“無用論”等認知誤區(qū)出現(xiàn)，及時與學生溝通，做好思想教育工作，讓學生了解音樂學習的重要性。學校必須保證音樂教學的課時正常，其他教師不可占用，并完善相關的教學設備，盡快扭轉音樂課程流于形式的現(xiàn)狀。

（2）任何教學活動都需要有明確的目標，只有這樣才能保證教學活動的針對性，初中音樂教學同樣如此。在此階段學生的可塑性較高，是提升審美能力和邏輯思維能力最好的時段。但與此同時，初中學生的自制能力也較差，容易受到社會各方面的誘惑，而音樂可以洗滌學生的心靈，消除掉社會賦予的浮躁，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）豐富教學內(nèi)容。當前很多教師都將課堂傳授的范圍局限在教材當中，內(nèi)容過于狹窄單一，學生音樂素質難以提高。因此必須要求教師拓展教學內(nèi)容，將知識點延伸到符合學生學習實踐當中去，并根據(jù)不同的內(nèi)容選擇適當?shù)恼n堂組織方式，實現(xiàn)寓教于樂。例如，在《讓世界充滿愛》這一課題時，可利用多媒體教學涉及播放一些圖片或者視頻，將一些慈善活動、救災現(xiàn)場等充滿愛心的場景直觀地展現(xiàn)在學生的面前，加深學生對歌曲的印象，也能使學生在未來懂得以愛幫助他人。

總的來說，初中音樂教學對于素質教育有深遠的影響，當然還存在諸多問題，在未來必須不斷樹立正確的音樂教學觀，不斷地優(yōu)化教學手段，豐富教學內(nèi)涵，只有這樣才能體現(xiàn)音樂教學對素質教育的作用。

參考文獻：

[1]唐美蘭.對初中音樂教學中若干現(xiàn)象的思考[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2007（z2）.

[2]劉雪梅.初中音樂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].讀寫算（教研版），2013（24）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁實驗初中）