淺談新理念下的初中美術教育

梁倫強

摘 要：美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。可以使學生全面的了解美術與人類、美術與生活、美術與情感等方面的聯系。提高學生的美術審美能力、美術鑒賞能力和美術創造能力，這是新課程理念下美術教育的一大特點。

關鍵詞：提高；美術素養；審美能力

1 學生形成基本的美術素養

實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們的全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和美術技能，結合學校的具體情況和學生自身的特點進行教育教學。同時，要注意學生的個體差異，課堂教學應具有普遍的適應性，使學生在美術學習的過程中形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

2 是在美術欣賞課中培養審美能力

這是初中美術教育審美素質培養的重要手段，可以分為三點：第一，教師必須重視對學生審美能力的培養，通過創設美的意境，激發學生興趣。在欣賞課中由教師當主角，學生當聽眾，學生聽了反應漠然，一堂課下來學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長久以往，教師的思想里就日漸喪失對學生審美情趣的培養。第二，教師要通過正確的方法，循序漸進加強學生對藝術的理解。例如，教師在介紹畫家畢加索時，因為其戲劇化的一生，就采取講故事的方法，把畢加索的生平講給學生聽，最后再結合畫家的人生來了解畫家的畫。在整堂課中學生 興趣濃厚，在輕松的學習氛圍中增加了知識，提高了審美修養。所以教師要注重教學方法的運用，方法運用恰當，就能起到事半功倍的效果。學生在上美術欣賞課時 也都有一個對藝術作品的理解過程，最初他們只是覺得畫得“像”的就是好的，而有些畫的“不像”的 或抽象一點的藝術作品就無法看進去。有時候教師把一些學生認為不美的世界名畫介紹給學生，學生就有疑問了：怎么不是以像或不像來認識理解一幅畫呢？帶著這 些思考，學生才會真正關心藝術到底是什么。例如，教師把一幅抽象畫和一幅寫實畫拿來給學生欣賞，學生會產生這樣那樣的疑問，教師要讓學生明白不管畫的像不 像，都是畫家對自然美的追求，引導學生領悟畫家在藝術形象中所要表達的思想感情。我們美術教師應當做的就是從上到下將美學藝術中不同觀念在不同作品中的體 現介紹給學生，在引導學生欣賞具體的美術作品時，應選取不同理念的作品，使學生認識到藝術史上諸多觀念畫派并存的局面，從而拓寬他們的審美思路。第三，教師要不斷加強學生對美術作品的評論，從而提高學生的審美能力。教師在給學生欣賞美術作品時都有一種自己初步的印象和感覺，在給學生分析作品時，不要把自 己的感覺強加給學生，要學生說出自己的理解。對初中學生來說已經有了一定的歷史文化知識，品評一幅藝術作品也不是件難事，關鍵的是教師要抓住學生最初的感覺。而 教師抓住學生最初的感覺，可以作為深入作品的起點，積極引導學生對具體的美術作品進行欣賞。例如，在欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》時，我要求學生仔細觀察作品，用語言簡單地描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現一片活躍、熱烈的氣氛。這時學生的回答出乎我的意料之外，把馬的思想和畫家的思想聯系了起來，而且把馬的精神上升到民族的精神，學生不 知不覺中感受了一堂深刻的愛國主義教育課，同時也獲得了美的享受。

3 在美術技能實踐課中提高審美能力

像繪畫課、雕塑課和手工課等。這一塊主要是分階段性的，某一種技能掌握一段時間后，其審美能力自然而然就提高了一個層次。到那時候再回過頭來看原來的作品，就會發覺原先所沒有察覺到的一些問題和缺陷，譬如在畫了一段時間的素描后，翻出以前自己覺得不錯的素描習作就會發覺自己已經看不上那些作品了，形畫的這么不準，明暗關系又不對，覺得自己怎么會畫出那樣的畫，而這些問題是原來就存在的，怎么以前就認為畫得挺完整挺好的，而現在卻漏洞百出呢？這就是欣賞能力提高后的必然結果。這種審美素質的培養是階段性的，并不是連續的。教師讓初一學生畫球體素描，學生都是第一次畫，都覺得太難了。果然從畫的結果來看，確實很差，形都沒畫準確。然后教師讓學生每個禮拜都進行一次素描練習，經過10周 以后，再讓學生回過來畫原來那張球體素描，發覺學生們畫的明顯的進步了。讓學生拿出第一張球體素描進行比較，學生們都很驚奇怎么會有如此大的區別。畫色彩練習也是如此，學生在剛開始畫色彩練習時連顏色都要調半天，而經過一段時間的練習后，看到生活中的一種色彩馬上就能準確的調出來。這無可否認是美術技能的加強，但技能的加強最終還是要審美能力的提高，所以如果不是審美修養的提高，也是無法擁有敏銳的觀察力和欣賞美術作品的準確性。

美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。可以使學生全面的了解美術與人類、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，從而更好地學習美術。以前，由于過于強調美術技 能的學習而忽略了學生情感的體驗和美術文化的滋潤，影響了學生美術學習的積極性，使他們失去了美術學習的興趣。因此，降低美術基本知識和基本技能學習的難 度，注重美術文化的學習，提高學生的美術審美能力、美術鑒賞能力和美術創造能力，這是新課程理念下美術教育的一大特點。初中美術教育說難不難，說簡單也不 簡單，它不像高中美術教育那樣有目的性(美術高考)，也不像小學美術教育那樣有靈活性，所以這更加要求初中美術教師把握好方向，潤物細無聲，在潛移默化中 提高學生的審美能力，把素質教育落到實處。