淺淡高職院校輔導員測評工作的創新與發展

袁佳

摘 要：高等職業技術教育已經成為我國高等教育的重要組成部分，成為促進區域經濟發展的社會共同聚焦的現代教育類型。為了更好地配合高等職業技術院校教育教學工作的順利開展，高職院校必須要加強輔導員工作的管理與創新發展，以南京機電職業技術學院輔導員測評工作為例，淺析高職院校學生輔導員工作的創新與發展。通過分析研究南京機電職業技術學院創新改革輔導員測評的方式和模式，積極提高輔導員帶班水平，在提升輔導員綜合素質和綜合技能的條件下，增強高職院校輔導員工作的業務能力和綜合競爭力。

關鍵詞：高職院校；學生輔導員；測評創新

中圖分類號：G719.21 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0258-02

在我國高等職業院?！?+1”課程改革正式全面推行的前提下，很多高等職業技術院校無論是在教學和招生模式，還是人才培養方式等工作方面都發生了很大的變化。同時由于學生綜合素質和思想成熟狀況高低等客觀情況的存在，對于輔導員工作的崗位設定、職責管理和工作效果等方面都有很大的影響。南京機電職業技術學院是機電產業集團公司的全資直屬單位，由于南京機電職業技術學院前身是職工大學，后又由企業全資辦學，因此無論是在教育教學的管理模式上，還是人才培養的創新發展上都存在著一定的思想禁錮。

一、新形勢下高職院校輔導員工作存在的問題

目前南京機電職業技術學院對輔導員的管理工作雖然在考驗中穩步前進，但工作成效受多方面影響，既需要各個系部的重視和指導，同時也需要學生們的支持和配合。

（一）高職院校輔導員工作沒有明確的崗位職責和管理辦法

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證和長效機制，系部也要加強輔導員隊伍建設，要像重視業務學術骨干一樣重視輔導員的選拔、培養和使用，使他們“干事有平臺、發展有空間”，充分調動他們工作的積極性和創造性。各個系部的書記主管輔導員和學生的管理工作，同時部分高職院校還設置學生工作處及在系部配備學生干事和學生管理員職位，專門針對不同系部、專業的學生所出現的特殊問題進行宏觀協調，這在一定程度上來講是對輔導員工作的極大支持和協助。但由于目前很多院校并沒有設定明確的崗位職責和工作分工，導致系部的書記或學生干事因其他事務繁多而無過多時間和精力關注輔導員工作，對輔導員的工作只停留在執行任務而缺少整體計劃和較深層次的科學思考。

（二）兼職輔導員的工作支持與考核管理

南京機電職業技術學院輔導員隊伍現由專職學生輔導員和兼職學生輔導員組成，其中兼職學生輔導員一般是由專任教師或學生就業等管理干事兼任，由于他們一邊忙于本職工作，一邊又要承擔輔導員工作，精力和時間都有限，不可能兼顧全面。因此，在關于學生的后勤保障和分析解決學生學習生活上的問題等方面出現的問題比較多，因此，在對兼職輔導員工作的管理中這部分也是極不容易量化考核的。

（三）輔導員在執行力和威信上需要加強

在學生輔導員的實際工作過程中，存在某些輔導員執行力不夠，在傳達和布置測評工作時不夠順利，例如測評的時間如果沒課，就會有不少學生不愿留下紛紛請假，要求更改測評方式；或者是有的輔導員缺少威信，沒有震懾力。測評時有的學生姍姍來遲，有的干脆不肯來，或在被點名留下來做座談后找各種理由離開甚至不告而別；還有就是有的輔導員不能準確把握學生關注點，過于依賴新媒體，如qq群或者飛信群等媒介通過網絡上傳下達，缺少面對面的溝通交流，就會導致學生的抱怨心理。

二、新形勢下學生輔導員工作創新與發展

南京機電職業技術學院積極學習和制定新時期學生輔導員工作的規范和發展模式，開拓輔導員管理工作的創新發展，于每個學期末對全院專職學生輔導員和兼職學生輔導員做測評，測評方式為筆測、座談會兩種形式。為保證測評數據可比性，測評時間、問話方式盡量保證一致，全校每個班級全員參加，時間一個小時。

■

備注：1、評價表分10項A、B、C、D四檔，每項只能選擇一個檔次。

2、每班參加評價人數必須占班級學生總數三分之二以上。

通過科學制定測評表格加上開展學生座談會，能夠很客觀地反映學生輔導員的工作能力和工作水平，當然一次的排名并不代表全部，但是測評結束后客觀分析使大家發現自身不足，有針對性地改進，對工作起到了發現問題、改進方法、提高成效的作用。

另外，南京機電職業技術學院在學生輔導員測評工作中，增加了對測評結果的及時反饋和集體研討的環節。測評結果客觀分析可以使大家發現自身不足，有針對性的改進，對工作起到了發現問題、改進方法、提高成效的作用。整個測評時間較長，跨度較大，如果發現問題不能及時和輔導員溝通，完全等到測評結束后，就會造成信息滯后，處理被動，有時錯過最佳時機反而不利于輔導員工作的提高。對存在不足的輔導員工作則共同進行探討分析，加強溝通與指導，向有先進經驗的輔導員學習。同時，通過座談和集體研討這種創新的方式方法，能夠為輔導員創造條件加強溝通和交流，每個人都有自己的帶班方式，大家多交流，取人之長補己之短。輔導員工作的成效既離不開外在的培訓也離不開自身的努力。

三、對今后高職院校學生輔導員工作的一點思考

（一）加強輔導員隊伍建設，增強職業認同感

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，也是大學生健康成長的指導者和引路人。高職院校辦學條件和其他硬件設施相對于本科院校來講相對比較薄弱。而輔導員工作不依賴于辦學條件，只要輔導員堅持“學生為本，為學生服務”的理念，有過硬的思想政治素質和業務素質，雖然輔導員工作多而繁雜，但通過熱情高效，耐心細致的工作就能有效彌補學院其他方面的不足。

目前，輔導員職業發展已經逐步體現了職業化、專業化、專家化的發展趨勢。高職院校應該充分考慮輔導員這一職業發展需求，為輔導員的職業發展提供制度和政策上的保證，例如，通過將輔導員崗位津貼等納入學校內部分配體系統籌考慮，確保輔導員的實際收入與本校專任教師的平均收入水平相當，可以充分調動輔導員工作的積極性。

（二）大力加強輔導員隊伍的培養培訓工作

加強輔導員的培養工作，是加強輔導員隊伍建設的關鍵。各地教育部門和高等學校要制定輔導員培訓規劃，建立分層次、多形式的培訓體系，做到先培訓后上崗，堅持日常培訓和專題培訓相結合。組織輔導員進行管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面知識的學習。通過開展多種形式的輔導員培訓，在提高學生輔導員業務能力的同時提升綜合素質，創造條件組織輔導員參加社會實踐和學習考察，使他們開闊視野，拓展思路，提高解決實際問題的能力。

（三）調動積極情感，熱愛學生，熱愛教育事業

作為學生輔導員，自己必須要有正確和堅定的信念，熱愛教育事業。如果我們自己缺乏對本職工作的熱愛，缺乏對學生的愛，怎么能教育引導好學生？學生輔導員只要真心地對待學生，學生們是會感受到的。在我們的測評中，很多時候可以明顯地感受到學生對輔導員的維護，那些稚氣的維護后面，讓我們看到了輔導員對學生的付出。一個被學生喜歡的輔導員，其教育效果總是超出一般的教師。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，輔導員只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。

（四）改革創新測評方式

輔導員測評分為人工評分和座談兩個部分。其中人工評分的后期統計耗時費力不說，時效性、可靠性相對落后。建議人工評分充分利用計算機計分系統，學生不直接面對老師打分，沒有顧慮后分數會更加客觀。后期分數統計上也會更加快捷高效。

時代在發展，輔導員也要加強學習，與時俱進。隨著區域經濟的發展和社會對高職人才需求由原來的技能型進化為“高素質的技能型”人才的轉移，這就要求當代高職院校的人才培養模式發生變化，教學改革，課程改革對學生的影響已經顯現。作為高職院校的學生輔導員要看到這些變化要參與進來，積極突破，當學生的關注點已經從生活轉移到學習和未來的工作時，輔導員也要調整關注重點和工作方式方法，所以說學生需要從輔導員那里獲得更多的正能量。輔導員要能夠發現學生的變化，培養學生能力，幫助學生樹立目標，樹立信心，給學生創造一個走向社會的成長空間。

參考文獻：

[1]高媛.高職院校輔導員隊伍建設現狀與對策研究[D].重慶：西南大學，2011.

[2]張永梅.互聯網對大學生意識形態教育的影響及對策分析[D].重慶：重慶工商大學，2011.

[3]付佳.高校輔導員職業化與專業化發展狀況調研報告——以江蘇省為例[J].國家教育行政學院學報，2010（1）.