網絡時代如何加強中職生漢字書寫能力與綜合素質教育

賈新霞

摘要：當前，素質教育已成為全社會教育思潮的一個主流，在職業學校中加強學生漢字書寫能力的培養，是實施素質教育過程中對學生進行非專業能力培養的一個重要組成部分，也是德育和美育教育的重要內容。網絡環境下怎樣正確引導和提高中職學生的綜合素質，以適應社會的發展，直接關系到他們的就業問題。因此，啟發、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養高尚的情操有著現實意義。

關鍵詞：網絡環境；漢字書寫；綜合素質中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0290-01隨著科技的發展，人類進入了信息時代，網絡的出現，給人們的生活、工作和學習帶來的是新穎、快捷、方便。網絡環境下的教學模式，激發了學生的興趣，促進學生對知識的建構，學生的學習效率將得到提高，但網絡和其他事物一樣也有它的兩面性，一是，越來越多的學生逐漸接觸和深入網絡，同時也面臨著種種挑戰和考驗，另一方面，它的負面影響也日益突出，信息技術的廣泛運用，導致學生書寫能力下降，漢字規范書寫狀況不容樂觀。加強學生的漢字書寫能力，提高學生的文化品位和寫作水平，為適應就業和創業的需要打下良好基礎。

1.目前中職生漢字書寫能力下滑原因分析

1.1學生對書寫意識淡薄，不夠重視。現今，大部分中職生在基礎教育階段的語文基礎較差，語文素養薄弱。有的同學認為寫字是個人的小事,語文課中能把文章讀通順、能寫就行了，漢字那么多而且復雜，寫錯幾個字是在所難免的。由于思想上不重視,書寫態度不夠認真，錯別字、潦草字體、"小蝌蚪式"字就很容易出現，甚至連自己的名字都寫不好，東倒西歪。于是就出現如下主要類型:（1）筆畫錯誤，書寫時因增減筆畫而造成錯別字；如： "秉、翰、初、真、舒、砥、粵"等，（2）偏旁誤用而造成錯別字。如：稿子（搞子）、氣概（氣慨）等，（3）因音形相近而誤寫的錯別字現象, 如：將"克服"寫成"刻服"、"刻苦"寫成"克苦"、"提綱"誤寫為"題綱" "川流不息"的"川"誤寫為"穿"等等現象，因對詞語的意義理解不準確而導致用字錯誤。

1.2受應試教育的影響使學生更注重考試成績：（1）有些學生認為書寫是個性化的東西，應把精力放在學習和技能上，加之家長、學生思想觀念偏重升學，不重視綜合素質的養成。使大多學生認為只要學習成績考得好、分數高、技能熟練就行，字跡是否工整、卷面是否整潔、字體是否美觀就不那么重要了，更不注意是否有錯別字、字詞的是否正確應用了。所以,學生一味地注重考試成績，而把規范漢字、正確書寫、卷面整潔就置之腦后。

1.3受大環境的影響，計算機的普及代替了書寫。現今，很多人已經習慣于用電腦寫字、打印，而學生運用電腦打字的速度并不比手寫慢。而且由于電腦打字易于修改的特點,符合老師強調書面整潔的要求,所以大部分學生都喜歡用這種方式取代手寫,很少練習寫字。加之，學生應用QQ或BBS與人交流的機會增多，各種書寫替代產品如：打印機、復印件、電腦、手機的經常使用，敲擊鍵盤代替了手握筆桿，信息技術的廣泛運用，導致學生寫字能力降低，這是客觀上的原因,社會、學校、家庭、教師應多方面的引導。

1.4受社會不規范字、網絡語言對學生規范用語的影響

1.4.1在車站、小商店、理發店等，公共場所隨處可見。一些小報、雜志、標語也都屢見不鮮。如：一些小廣告的宣傳：一"明"驚人、家具店的"俱"，裝潢店門口的裝"璜"、水果店門口的"密"桃、農貿市場標牌上的"波"菜、停車場招牌的"仃"車收費；藥品廣告中的"咳"不容緩、山地車的"騎"樂無窮等，是廣告語的"有意而為之"，還是個人素質不高，或商家是為追求利益肆意亂改文字。這樣就會造成學生在分辨中迷茫或誤解詞義。

1.4.2受網絡語影響，大多人使用表意模糊、簡單文字。網絡語言是一種非正式語言，在游戲、聊天、博客中較多見，特別是青少年思想活躍容易接受新鮮事物， 他們常常用拼音縮寫、字母、數字交流，如：PF（佩服）、BS（鄙視）M M、（美眉、妹妹）、CC（嘻嘻、踩踩）DD（弟弟、東東）、88（拜拜）、0837（你別生氣）等，還有現在廣泛使用的新詞，他們不但在日常交談中使用、甚至還出現在課堂上。如："神馬"、"給力""雷人"、"犀利哥"、"哥做的不是作業，做的是煩惱哎"等等，這些五花八門的網絡語言對傳統、規范語言形成了沖擊。（3）網絡語言是客觀存在的，對于新的事物具有一定先進性的還是要提倡。因此，教師要懷著寬容的心態因勢利導，讓學生在比較中認識到網絡語言和傳統語言的差異， "取其精華，剔除糟粕"， 鼓勵學生正確運用。

2.漢字書寫及綜合素質教育的相應對策

2.1"為人師表"教師要做學生的榜樣。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者，因此，在日常板書、作業批改，考卷審批中都應該注意書寫的正確、標準，熟練掌握基本功，嚴格要求自己，這樣對學生會起到一個潛移默化的感染作用，也是引導和促進學生成長所不可缺少的手段。

2.2在一撇一捺的書寫中體驗漢字魅力。魯迅先生曾說過："我國的書法藝術是東方的一顆璀璨明珠。它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫得美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。"常言道"字如其人"一手好字，不僅能贏得一份好的心情，也是縱橫職場通往成功之路的"金招牌"。要多科聯系，與美術老師溝通，共同構建學生書法課練習，把書法與一般的漢字書寫區分開來,硬筆與毛筆的科學運用，鼓勵學生大膽嘗試，在一撇一捺的書寫中體驗漢字結構、筆畫順序、方塊字中的魅力。

2.3開展豐富多彩的形式，激發學生書寫興趣

2.3.1感悟與啟迪。利用多媒體展示一些名家作品、字畫，及各種書法的字體展現，讓學生在美的藝術作品中受到潛移默化的熏陶。廣泛采用各種素材，加強學生書寫練習。通過古今書法家學習書法的故事，學習他們勤奮苦練的精神，使學生在藝術的熏陶中感受書法的魅力。

2.3.2組織各種語文興趣小組，開展課外活動。如：閱讀、寫作、交流、朗誦會、故事會、演講會等形式進行語言多方位的練習。利用班級板報、學習園地，開辟一塊"每日一練"的專欄，讓學生自創板報內容，激發學生的書寫興趣，促進學生相互交流、相互促進，不再發生錯別字、小蝌蚪字、偏旁部首的錯用等現象。

2.3.3定期舉辦展覽。班級作業展評、書法展評，讓每個學生進行自我評價、在比較中看到自身的成長與閃光點，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。

2.3.4開展實踐活動。利用節、假、日鼓勵學生走向社會。如：參觀或訪問當地的書畫展覽，感悟文化氣息，也可進行一些社會調查，調查并指出一些小商店、門市、招牌廣告中的錯別字，幫助糾正、指導規范運用漢字的重要性，這樣不但鍛煉了學生的觀察力及口頭表達能力，還激發了學生關注社會，關注他人的極大熱情，也豐富了學生語文課外活動，知識與能力的綜合性運用。

總之，加強學生漢字書寫教育，培養學生的觀察力、注意力、意志力和審美能力，對于陶冶學生情操，提高學生的文化品位和自身素質；增強學生對祖國語言文字的熱愛和傳承，增強學生的綜合素質，為學生的可持續發展樹立正確的人生觀、價值觀有著現實意義。參考文獻:

[1]《中等職業學校語文教學大綱》2009年1月（高等教育出版社）

[2]蘇占先《中職語文課堂教學的問題與對策》2008年4河北師范大學

[3]《漢字書寫教程》2012年2月北京師范大學出版社