試論小學體育游戲的設(shè)計與和運用

周芳

摘要：在小學體育教學中，游戲教學存在一些問題，如:游戲教學目的不明確讓課堂組織調(diào)控不力;游戲內(nèi)容缺乏新意讓體育教學效果大打折扣;游戲的內(nèi)容過多讓課堂教學缺乏有效性;游戲的選擇缺乏科學合理性、組織性讓小學體育課堂教學亂成一團。小學體育教學中的游戲教學該如何運用才能更具系統(tǒng)性、科學性、組織性和合理性呢?

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲；運用中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0256-011.體育游戲的運用原則

1.1教育性原則。從體育游戲的發(fā)展歷史中我們可以看到,體育游戲的首要功能是教育性,在培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、優(yōu)良品德、道德風尚、拼搏進取、團結(jié)互助、遵守紀律等方面有其特殊的功能,教書育人是體育教學的重要任務之一。因此應充分利用體育游戲為我們從內(nèi)容到形式提供的育人素材充分發(fā)揮體育游戲所獨有的教育性特點,寓育人于體育游戲教學之中,讓學生在體育游戲中受到良好的教育,使育人的根本任務在游戲過程中得以實現(xiàn)。

1.2針對性原則。體育游戲已廣泛運用于體育教學之中。它作為體育活動的一種手段能有效地增強體質(zhì),促進身心健康,有助于提高教學效果。但其在運用中針對性很強,選擇性很大。不同的游戲內(nèi)容其目的、任務、要求各不相同。因此有針對性地選擇游戲素材,有的放矢地加以運用,是保證游戲在運用中達到預期效果的重要因素。使體育游戲的針對性與體育教學的任務有機地結(jié)合起來。(1)準備活動中的游戲,應以一般身體活動內(nèi)容為主,要符合集中學生注意力和熱身兩方面的要求。力爭使準備活動新穎,有吸引力,并考慮與基本部分教學內(nèi)容相銜接,能起到促進教學的作用運用,量要適宜、且有一定的興奮性。(2)基本部分的游戲,應以促進技術(shù)、技能的掌握為主,使所運用游戲的技術(shù)環(huán)節(jié)能起到誘導練習與輔助練習的作用,力爭使學生在輕松、歡快、饒有趣味的活動中鍛煉身體、掌握知識技能。(3)作為調(diào)節(jié)課堂氣氛,集中學生注意力的游戲應以多變的游戲形式、并帶有競賽因素、能引起學生興趣的游戲內(nèi)容為主,使游戲活動有利于大腦皮層產(chǎn)生新的刺激擺脫學生對學習的厭倦情緒。(4)結(jié)束部分的游戲應以歡快、輕松、娛樂性強的游戲為主,使學生情緒得到調(diào)節(jié),身體逐漸恢復到安靜狀態(tài),使學生能以較好的精神狀態(tài)投入其他課程的學習。(5)室內(nèi)游戲,應以適宜的身體活動與智力性、趣味性相結(jié)合,要充分考慮室內(nèi)條件與教學環(huán)境,保證所選的游戲在實施過程中秩序井然,既活動身體,培養(yǎng)智力,又不影響他人的工作與學習。

1.3趣味性原則。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特點,是富有吸引力、深受學生喜愛的魅力所在。游戲的趣味性表現(xiàn)在它的多樣性、生動性和競爭性等方面,這項活動符合青少年的生理和心理需要。也是我們在運用體育游戲教學時應充分考慮的問題。因此為了突出游戲的趣味性,調(diào)動學生參加活動的主動性和積極性,在教學時應考慮:(1)增加游戲的競爭因素,滿足青少年的心理需要,體現(xiàn)出有趣味地競爭,在競爭中得到歡樂。(2)力求做到游戲動作新穎,靈活多變。如兩手運兩球接力游戲就比單手運球有趣和精彩。(3)注意選擇帶有驚險的游戲內(nèi)容。如"過獨木橋"、"合理沖撞"、"跳躍障礙"等游戲都有助于提高游戲的趣味性、驚險性,有利于調(diào)動學生全身心投入。

2.當前小學體育教學中游戲教學存在的問題

2.1游戲與教學主次不分，游戲教學口的不明確。在小學體育教學中，游戲教學的目的是為了更好地針對小學生年齡特點展開教學，最終促進課堂教學目標的有效實現(xiàn)，游戲應當圍繞教學目標展開。而在當前我國小學體育教學中，很多體育教師在以游戲輔助教學的過程中，主次不分，過度強調(diào)了游戲的趣味性，讓課堂變成了游樂場，過度的游戲運用讓課堂教學失去了應有的教學意義。

2.2游戲組織不力，教學效果大打折扣。在小學體育教學中，體育教師應當是教學的引導者和組織者，游戲教學的展開要求教師強有力的組織作用。然而，在當前很多小學的體育課堂教學中，教師在實際的游戲教學活動中組織不力，讓教學效果大打折扣。

2.3游戲缺乏趣味性，影響了學生參與的積極性。在小學體育教學中，游戲教學法的運用是通過其特有的趣味性調(diào)動學生興趣，增強其課堂參與度和主動性。然而在現(xiàn)實的小學體育教學中，很多學校的游戲教學因為游戲選擇簡單、陳舊、缺乏新意，失去了游戲教學本應產(chǎn)生的趣味性，反而適得其反，讓課堂教學變得乏味起來，影響到了學生參與的積極性。

3.小學體育教學中該如何科學合理地開展游戲教學

3.1游戲要因教學目的的不同而設(shè)。游戲的內(nèi)容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內(nèi)容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術(shù)的訓練教學當中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術(shù)教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術(shù)和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關(guān)鍵。因此，采用游戲化的教學方法和手段是進行技術(shù)教學的關(guān)鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。

3.2趣味性與教育性相結(jié)合。體育游戲的選材是組織游戲過程中的重要環(huán)節(jié),既可以反映游戲的具體內(nèi)容,又需具有鍛煉身體的價值;既要考慮趣味性,又得顧及思想性,有機地結(jié)合起來,以提高游戲教學的育人效果。趣味性作為體育游戲的特征之一,若沒有趣味性,則失去游戲的特性,就難以吸引學生,要讓學生在情趣盎然中得到鍛煉,但也不可拋棄游戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性,應堅持以學校體育目的為準則,將游戲作為育人的積極手段,使小學生在游戲中,既能自覺鍛煉身體,又可以得到良好品質(zhì)的教育。

3.3活潑性與科學性相結(jié)合。歡快活潑作為游戲教學的一大特點,一旦失去活潑性,則就失去游戲的趣味性,所以,教師在組織小學生游戲活動時,要使每個學生都可以生動活潑的參入游戲,以提高小學生在游戲中的整體質(zhì)量,但單純注重活潑性,而缺乏科學的組織管理,不僅會引起課堂紀律松懈而影響教學效果,嚴重的會因此發(fā)生運動事故,帶來不良后果,因此,要求教師在注重活潑性的同時,刻意加強組織管理的科學性,規(guī)則執(zhí)行的嚴肅性必須予以規(guī)范化與制度化。參考文獻：

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