淺談初中體育的教育作用

鄭波

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0248-01素質教育是以面向全體學生, 全面提高學生的基本素質, 促進學生身心發展, 開發智慧潛能, 形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是, 以往一提到教育質量, 人們只是以該校升學率, 或主要學科教學及配備的師資力量來衡量, 卻忽視了體育教育的質量。事實上,內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用, 也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。

1.體育教學對發展學生個性的重要作用

體育教學對發展學生的個性起著至關重要的作用。體育運動能滿足初中學生活潑好動的心理，也可以不斷地發展學生的運動興趣，符合初中年齡段學生的心理特征。培養了學生們的情趣。同時，通過體育學習有利于發展學生的人生價值觀和社會觀，學生們積極學習體育，并且參與學校組織的各項運動，培養了學生們勇猛、無所畏懼的品質，這樣的教學方法就會對學生的個性發展產生良好的心理效應并且能促動行為感應。同時體育教學對發展學生性格的也起了一定的促進作用。在體育教學過程中，運動是必不可少的。在其中可以看出運動也是學習的一種過程，運動也是經過不斷的鍛煉，需要反復的練習，要有不斷的追求和進取心，積極地克服各個方面的困難，并且不斷地增強學生的自信心和自控等各方面能力。這就為以后步入社會的學生們適應社會的能力打下了堅實的基礎，同時提高了社交能力。經過不斷地跟蹤調查，也通過實踐進一步證明，經常參加體育運動的學生，他們的社交能力比較強，體育活動不但能改變學生們的內向性格，而且還能消除孤僻沉默寡言的特征，特別是人的意志等各方面性格特征。那些喜歡運動的學生在以后的社交中尤其是在工作崗位上都具有很強的團結能力。能很快的融入到集體當中。表現出很強的親和力。因此，在現代社會里，常常利用體育運動來培養社會所需要的人才。與此同時，體育教育對發展學生氣質有一定幫助作用。初中時期是學生身體素質和氣質剛剛形成的時期。而氣質是一個人表現在心里活動和動作等各個方面的行為特點的總和，是學生的個性中比較穩定的心理特征，但在外部環境下氣質是可以發生改變的。環境、家庭教育、學校教育等外部環境。所以，在教學過程中，教師要了解氣質的特點，以便對學生進行一定的培養和教育。同樣的，針對不同的學生要因材施教。例如，對于性格比較熱情的學生。首先，體育教師要肯定他們并且鼓勵他們保持較強的熱情度。其次也要給予適當的調節，控制他們過分的興奮度，培養他們的穩重心理，尤其是對那些脾氣急躁，情緒波動較大的學生教師要幫助他們克服。因此，體育學習能改變和發展學生的氣質。

2.體育教學中形成良好的性格

身為人師已經幾年了,在這期間.我發現有些學生性格開朗,侃侃而談。但也有性格內向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發現這些性格內向的學生并不甘于沉默,他們也渴望與人交流,只是心生膽怯。于是,我在體育教學中組織了許多互助的活動,如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰,或唱歌或跳舞?在比賽中。學生們與自己的搭檔互相交流,商量對策,同時又有機會在同學面前表現自己。起初,性格內向的學生是迫于老師的威信,不得不參加。但參加的次數多了,心態也自然了,不但沒有了壓力,反而樂于其中。慢慢地,他們的話多了,也喜歡與人交流了,性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。

3.在體育教學中如何積極地發展學生們的個性

在教學過程中已經對每個學生的個性有了基礎性的了解，同時在教學過程中對不同個性的學生要給予正確的引導和教育。初中時段的學生處于心理等各個機能發育時期。在個性上表現很豐富。大多數的個性發展常常表現在他們的優缺點之中，而作為體育教師應及時的發現他們的個性。只有在充分地了解學生的個性基礎上，教師才能給學生施加正確的引導和教育。在教學中教師很需要學生有不同的個性發展，但是對于那些個性發展比較突出的學生應該給予鼓勵和大力的支持。對于那些在某些方面表現的內向的學生要積極地、有意識地向集體和團隊的方面引導。在培養學生個性發展的同時要積極地培養學生的自我意識，充分發揮學生們的主動性、和能動性。意識在人腦中占有支配的地位。支配學生身體的運動和學生身體運動的自我意識。作為一名體育教師，應該有目地、有意識地培養學生的自我意識。為學生們的個性的發展營造一個理想的體育社會環境，讓學生個性在一定的空間中充分的發展。在發展中教師應盡可能地讓學生有足夠的獨立活動空間，并給予充分的信任和尊重，使學生在體育活動中形成一種自信、健康的心理個性特征。這樣，不但鍛煉了學生素質等各方面的能力，而且也使學生們的個性得到了積極的發展。在教學過程中不但要培養學生體育能力，也要加強教師的自我道德修養。處理好師生之間的良好關系，能在和諧教學和諧發展中起到相互促進的作用。

4.良好的心理素質在體育教學中的培養

如今的人類,競爭意識強,但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅,卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的,即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落,精神不振。這樣的心理素質是不可取的,是中學生人生道路上的絆腳石,應該改變他們的這種想法。所以,我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結果評出優勝。一開始,失敗者欲欲寡歡,似斗敗的公雞。但是,很快地,在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時,另一場賽事又開始了。如此周而復始,他們漸漸發現,原來失敗也是一件極其平常的事情,不必過于在意。而自己還曾經為此精神頹廢,是多么不應該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕,只有在失敗中吸取教訓和經驗,才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中,培養學生良好的心理素質,使學生收益匪淺,使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰,肩負起建設美好強盛祖國的重擔。

綜上所述,體育課并不是浪費時間,而是百利而無一害。它使學生全面了解自己的特點,同時加強學生的綜合素質培養,從而促進學生健康成長。而越師應該順應新時代的潮流,努力創新,做好學生人生道路的引路人。 育教學呈現靈動性和便操作性，也被逐漸被廣泛的運用到學生教學模式中。參考文獻：

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