淺談小學生制作FLASH動漫的教學流程

旭日干

摘要：本文結合實踐，總結出利用"動漫教學四階段"進行小學FLASH動漫教學，使學生能循序漸進的學會制作FLASH動漫的一般流程。"動漫教學四階段"只是簡化了動漫制作的一般流程，給學生一個完全按照自己的想法來制作動漫的機會，通過實際操作來了解動漫，并且完全的解放學生。按此"動漫教學四階段"，學生的動漫制作過程有規律，同時又不失自己的個性，達到學生探索學習、自由發展。而不是在學習過程中，只養成一種思維方式和制作方法。本文的主旨為:在"做"中"學"。學生邊做邊學，始終保持著興趣，不會被理論所束縛，慢慢在實踐中理解，并且在老師的指引和自身的摸索下按照自己的想法做。最終由老師歸納、總結，再教會制作動漫一般流程來規范學生制作動漫方法！

關鍵詞：動漫教學；中學；探索學習中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0203-01小學動漫教師該怎么教學生制作FLASH動漫？該怎么利用已有的動漫制作流程？我想很多動漫教師和我一樣，會有這樣的困惑。

首先，我們當然知道，制作動漫一般流程不是用來束縛自己，而是利用流程來規范的制作動漫。但是，在教學過程中學生們表現出不理解和難以接受，學生們會有抵觸心理，不愿意按部就班的制作。會想：我為什么要用這個步驟做動漫？！生硬的讓學生利用這個流程，學生覺得動漫制作好麻煩，殊不知，流程是為了方便制作動漫。如果，讓學生不用考慮那么多，只是要他們邊做邊學，按照自己的想法做，按自己的方法學，讓他們的思維自由發揮。這樣，學生的思維方式不受限制，信心也得到提高，最重要的是，學生制作動漫的興趣也在慢慢升華。不再滿足于制作簡單的動畫，而是更注重劇本質量、角色設計、場景設定等。

其次，是FLASH軟件的學習。因為學習軟件是一個很枯燥的過程。如果介紹FLASH軟件中的"橡皮工具"，學生一定理解，它是用來擦除多余的部分。因為學生在生活中遇到過此類問題。但如"部分選取工具"，學生沒有在實踐中操作它，不會用它，所以覺得它沒什么用處。如果學生在實際操作中慢慢體會這個軟件的功能和作用，學生自然掌握了，而且不會那么枯燥。

那么，怎樣讓學生的思維自由生長？教師又該怎樣將學生的思維生長當做盆栽，精心修剪？"做"中"學"怎么實現？怎樣才能讓學生欣然接受并愛上動漫制作一般流程呢？

1.讓學生著手做起

動漫教學必須從學生的興趣著手。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。所以學生必須要有一顆想要做動畫片的興趣和愿望。所以教師應在以后的創作中不斷啟發學生，而且要鼓勵學生做自己愿意做的，從而激發學生的興趣。讓學生有：老師這么信任我，我必須做出動畫片來的決心。學生工作做的好了，就可以讓學生著手做動漫了。

一開始就讓學生著手做動漫，談何容易。但是我說的做動漫是做簡簡單單的動畫。我一開始也將理論說給學生聽，但沒有效果，覺得有些學生反而不愿意學了！他們會覺得原來動漫也是這么枯燥和難學呀？！所以我覺得不能按套路出牌！那應該怎樣開始呢？首先一定要讓學生了解動漫，動漫可以做什么？或者表達什么？只是做動畫片嗎？當然不是，動漫不僅僅是要讓人們感到身心上的愉悅，更是為了傳遞一種信息和文化。再通過給學生觀看動畫片中的簡單動畫，從而讓學生知道現階段大概能做到什么程度。例如汽車移動、太陽升起等。

然后讓學生在網上找自己喜歡的動漫人物素材，將其在FLASH軟件里繪制。這時，我們可以讓學生自己試著繪畫。大家一定能想到，學生一開始肯定是用"鉛筆工具"繪畫，這個過程是必要的，學生自己通過對比，覺得畫的不好看，我們再交給他簡單的方法：畫圓，變形；畫直線，變形。一定要讓學生學會這些簡便的繪制方法。然后給學生教一些嘴巴張開、閉合、手腳上下移動等小動畫來添加到人物里。這個是最簡單的"加動畫"，所以相對比較容易實現，如果老師能想到動作簡單、好玩的小動漫來舉例子那就更好了！例如：坦克游戲里的坦克來回移動消滅敵人的小游戲。

2.從模仿做起

如果只讓學生一直舉著"興趣"的旗子來學習，他們就會慢慢失去耐心。興趣雖是最好的老師，如果做不出成果來，學生的興趣會慢慢消退。因此這個階段要引導學生做出較完整的作品，使他們的興趣不斷升華。實踐證明，模仿是學生做出作品的最快途徑。模仿別人的劇本、分鏡、原畫繪制等！這時要讓學生按照自己的方法、思路來做。例如學生按照成熟的分鏡頭臺本直接在電腦上繪制。這時可鼓勵學生嘗試加入自己的想法，并且一定要認可學生作品。通過模仿，讓學生慢慢認識流程。讓學生知道不用一般流程雖然也能做出動漫，但是有了它，似乎方便了許多。例如，通過給學生看動漫作品來告訴學生好的動畫片離不開一個好的劇本、文字分鏡等流程。文字分鏡寫的具體了，分鏡頭臺本就會畫的詳細，這樣往后的工作會很順利。通過實際操作學生會慢慢了解一般流程的的優點，也就會慢慢接受。從而學生會更重視劇本、文字分鏡等流程。

這個階段學生需要掌握并熟練使用：元件、場景、繪制、補間、逐幀動畫等！

3.任務驅動

這個階段很重要。接受一個新事物需要時間來消化，就算學生已經知道制作動漫需要一個系統的過程，但他們也許從心里并沒有完全接受。這時就需要學生在實踐中驗證，而我們老師在動漫教學中也必須給學生充足的時間！所以這個階段是學生嘗試和驗證的階段！

首先，要求學生按照一般流程做。如果學生沒有按流程做也不能太過勉強，明白這些流程的作用，記住這些流程就好。目的就是讓學生做出作品，能夠真正參與到制作中來。這個階段也可以讓學生借鑒好的劇本、人物、場景等。此時學生對劇本策劃、文字分鏡會感到吃力，這就要求老師盡可能的給予幫助。最好分鏡也讓學生嘗試繪制，這樣學生做過以后腦海里大概有了畫面，對以后的電腦繪制會有幫助，而且收集素材也有了方向。這個階段學生需要掌握的知識：動漫制作一般流程、鏡頭綜合知識。

4.熟練運用制作動漫一般流程

這個階段主要是驗收學習成果。讓學生自己按照一般流程做一個動漫作品，每個步驟可以監控學生、督促學生。學生每個階段都會碰到很多問題，但是一定要解決，不能讓其馬虎過關。這樣學生一路走來，自己的動漫作品越來越清晰，越來越透徹，該改動的都在前面涉及到了，真正在電腦上實現的時候不需要改動太多，按部就班的做就好了。

當然，很多步驟學生還沒有學完。例如:加動畫！加動畫其實是為了劇本服務的，不需要太過復雜，能表達出內容就好了。可是必須要知道哪里需要用逐幀、哪里需要用補間來加動畫！如果通過前面三階段，跟過來的學生已經迫不及待的想做自己的動漫作品了。所以這個時候一定要趁熱打鐵，而且盡量讓學生自己完成。