中學數學課堂教學方法分析

文明凱

摘要：中學數學比起小學的數學更加抽象起來，對公式的記憶要求更加嚴格，雖然中學生的理解能力、學習能力比起小學階段都有所提高，但中學數學課堂教學仍舊是教學的難點。如何讓中學數學課堂教學更加富有成效，是各個中學數學教師關注的熱點問題。本文從中學數學課堂教學現狀入手，著重分析了中學數學課堂教學的方法。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；方法分析中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0198-01近幾年，中學數學課堂教學越來越受到家長及教師的關注，數學是一門重要的學科，在學生的學習生涯中一直處于重要地位。對于數學的學習學生的感受不盡相同，大多認為數學是一門較復雜抽象的學科，在心理上把數學歸為難學的課程之一。這就需要家長及教師幫助學生轉變思想，教師起主要作用[1]。在初中數學課堂教學中，教師應該勇于創新，努力改善教學效果，做到對學生及家長負責，把中學數學課堂教學辦的有聲有色。

1.中學數學課堂教學現狀

1.1教學形式單一。目前，中學數學課堂教學形式單一，使中學生對數學始終提不起興趣，以至于對數學的學習產生排斥的情緒。大多數中學的數學教學效果不好，由于教師在課堂教學上一直沿用舊的教學方式，只是一味的將書本知識機械的講給學生聽，不去創新，不注重學生的需求，造成學生對數學及數學教師都留下了不好的印象，以至于在以后的數學學習中產生深刻的不良影響。

1.2教師隊伍素質參差不齊。一直以來，教師隊伍素質都是良莠不齊的。有些中學的數學教師個人素養不高，對課堂教學重視不足，教學重點體現不明顯，使得學生在數學課堂上的聽課效率不高。有些數學教師的個人能力比較突出，上課時學生的學習熱情都比較高，這樣就帶動了全班學生的數學成績的提升。由于數學教師的素質參差不齊，使得整個年級的學生數學水平有高有低。對學生來說，遇到一個好的數學教師他們的整體成績就會相對較好，遇到一個教學質量差的數學教師，他們的數學成績就會受到明顯的影響，這樣的學習環境，將導致學生受到不公平的教育。學校應努力解決此類現象的發生，讓全體學生能夠公平的受到良好的教育。

2.中學數學課堂教學方法分析

2.1搞好師生關系。融洽的師生關系是提升教學質量的基礎。在傳統的教學過程中，教師與學生的交流并不多，很多教師對自己學生的名字都記不全。這樣的師生關系是不利于教學的良好進行的。為了更好的提升中學數學課堂的教學質量，就必須搞好教師與學生之間的關系。教師應主動與學生進行互動交流，如在課下時間教師與學生交流一些除學習數學之外的事情，比如談一下彼此的興趣愛好，家庭背景等。這樣不僅促進了學生與教師之間的相互了解，更加深了教師在學生心目中和藹可親的形象[2]。在數學課堂教學中，教師應尊重學生，與學生成為親密的朋友，這樣更有利于教學的實施。

2.2教師自身能力的提高。教師應不斷加強自身的學習，努力提高自己。數學本身就是一門結構非常嚴謹，邏輯性比較強的學科，這就要求學習數學的人思維要足夠靈活。學習如逆水行舟，不進則退，教師除了日常的教學工作外，也應不斷地學習，充實自己。時代在發展前進，知識也在不斷的更新，教師應該跟上時代的步伐，不斷的提高自己的教學能力及專業知識水平。除了看一些數學方面的書籍，更重要的是多讀一些教育方面的著作，提高自身的教學水平。向有經驗的優秀教師學習交流，多思考，多請教。教學水平提高了不僅受到學校領導的贊揚，也會受到學生的愛戴。教師要想提高自己的教學效果，就要不斷地學習充電，確保自身素質的提升。

2.3數學問題形象化。教師提的問題要有一定的科學性，一是在問題的內容上，要保證問題的"含金量"即問題的作用性，能否幫助學生對教材知識進行一定的了解掌握，而不是空泛、無重點的問題，使學生在思考問題時無從下手，不著邊際。首先問題的提出要抓住學生的興趣點，這樣可以很好的集中學生的注意力。例如在對《有理數的乘方》進行教學時，教師要將這種乘方的形式變得形象化一點，可以計劃一個這樣的問答對話：現在我這里有一張紙板，厚度是0.1毫米，下面我將它對折三次，同學們看看對折之后有多厚，五次呢？那么下面咱們猜測一下如果將這塊紙板對折50次，它的厚度將是多少？咱們怎么來算？舉個例子請同學們舉手示意，認為紙板對折50次之后會比姚明高的舉手……認為紙板對折之后的厚度會比教學樓還高的舉手。問到這里，教師就說出結論：對折之后比珠穆朗瑪峰還高。那么這是為什么呢？小小的紙板僅對折50次，厚度就能超過珠穆朗瑪峰嗎？在這種對話情境下，學生自然產生了學習的興趣[3]。數學問題本就抽象難理解，只有將抽象的問題形象化，才能更有利于學生的理解與掌握。

2.4多運用現代化的教學設備。隨著現代社會信息技術的不斷發展，現代化的教學設備已經在各個學校得到了廣泛的應用。這也為中學數學課堂教學提供了更為簡便快捷的方法。因此，中學數學課堂教學應多使用現代化的教學設備，充分利用電化教育器材，讓學生們通過接觸先進的儀器設備來激發出學習的欲望。與此同時，學校應加大對現代化教學設備的投資，給學生提供優越的學習條件。

結束語：

中學數學的內容需要學生在大量的實踐中去掌握，引導學生到實踐中去能夠擁有正確的學習方向和思維能力，新課改對中學數學的新要求中就提倡教師的教學方式要有科學性、創新性，在中學數學課堂教學中教師應該不斷加強自身學習，努力提高自己的教學水平，積極響應新課改的要求，不斷創新，提升自身素質，提高教學效率，以達到提高學生綜合能力的目的。參考文獻：

[1]胡繼淵,沈正元.加涅的有效教學策略思想的淺析及借鑒[J].外國中小學教育. 2011,11(05):24-25

[2]徐彥輝.數學探究的教育價值--試論數學探究教學的學科底蘊[J].學科教育. 2010,10(08):45-46

[3]徐銀燕.教學設計的概念以及學習理論對教學設計的影響[J].黑龍江高教研究. 2010,10(02):5-6