淺談新課程下初中數學教師應具備的素養

牛文玲

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0193-01在新課程改革的形勢下，數學教師素養的提高，是值得引起關注的一個問題。由于數學教師培養方式受到歷史條件的制約，教師的教學存在著很大的問題。隨著社會的進一步的發展，已經認識帶這個問題的嚴重性，那么新課程下教師應該有什么樣的素質了。

1.師德素養

1.1要有崇高的思想品德，并能為人師表。教師要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，自己必須要有崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去教育學生。教師的表率作用對學生的成長有著特殊的影響。

1.2教師要具有德高為范的政治素質。"德高為范，身正為師"要想成為人類靈魂的工程師，教師自己首先要有一個高尚的靈魂。

1.3教師要具有學高為師的業務素質。在實施素質教育的過程中，在向學生傳授知識、訓練技能的同時，教師也要不斷更新知識，加強進修提高業務能力，用真才實學去教育學生，讓學生為你的才干所吸引，心悅誠服的跟你學。

1.4教師要具備熱愛學生的心理素質。教師愛學生，就是要對學生尊重、理解、信任與他們建立起平等、民主、親切的師生關系。教師要采取"曉之以理，動之以情"的方式進行說服教育。無數個事例充分說明體罰或許能換來學生表面的、暫時的服從，但這是以傷害師生感情為代價的。而教師的循循善誘，親切教誨，卻必然帶給學生持久的心服口服的遵從。

1.5教師要具備以身立儀的審美素質。學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模。教師的穿衣戴帽，言談舉止，甚至興趣愛好，都會感染、影響學生。教師要從一切為教育學生著眼，不能忽視自己的儀表美。在學生面前要注意自己的儀表風度、衣著整潔大方得體、舉止要文明穩重端莊，要培養以身立儀的審美素質。

2.教學素養

2.1要有比較淵博的知識，廣泛的愛好和才能。"教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水"。教師要有進行教育工作所必需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教的學科。教師還要有廣博的一般文化科學知識和文學修養，具有多方面的愛好和才能。教師還必須終身不斷地學習，不斷開拓和更新自己的知識，要有豐富的知識，并能預見未來的需要。

2.2教學水平。首先，懂的學習的途徑。如果教師不知道學生怎么從事學習，不知道推進和阻礙學習的關鍵因素何在，則教學就變的很盲目，脫離學生。而要掌握學習途徑，則可以從自身的學習體驗和對學生學習過程的觀察來加以熟悉。善于了解學生也是教師的必備素質，這就意味著教師要善于通過觀察、詢問、分析作業，調查等途徑窺探出學生的知識背景、思想觀點，興趣愛好，了解學生的"數學現實"，意識到學生困難。知己知彼，才能配合默契，學生才會對數學產生積極的反應。了解學生的能力，還包括在課堂上及時反饋，根據所的信息調整教學，課后能了解學生的學習效果，以檢查教學目的是否達到，并且為確定新的教學準備。教師還要激發學生學習動機的本領，追求啟發的教學藝術，擁有大量激發學生的訣竅。

2.3教學態度和人格特征。教師樂意與學生接觸，樂意了解學生的期望和困境，愿意設身處地地把自己比作學生。這種教師的熱情和同情心提到如此高尚地位的做法，在教學中具有開創性。一位教師即使教學很不出色，但是他了解學生，學生把他當作朋友，他也算是一位好老師。熱愛學生，關心學生，喜歡了解學生，愉快的將自己的思想教給學生，會將他們引到最適合自己發展方向上來。

3.能力素養

3.1要有建立新型的師生關系的能力。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學之中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象能力。

3.2要有探究性、創造性的指導能力。新課標理念下的數學教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發展的過程。根據初中學生年齡特點和新課改的要求，整個初中數學教學都是在進行初步的探究性、創造性教學活動。特別是新增"課題學習"這一內容，更是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數學問題、建立數學模型，綜合應用已有知識解決問題的過程，由此發展自己的思維能力。這是實現新課標的必然要求，是怎樣教、怎么學的一種導向。

3.3要有靈活運用教材發能力。初中數學教材根據數學新課程標準有了很大變化，一本教材統天下的局面已不復存在，不同版本多樣化的教材應運而生。新課程標準對教材的編寫只是奠基性的，它明確了每個學段的目標，至于每個年級學什么、學多少、怎么學，沒有做具體規定。教學過程中教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。設計一些復雜多變的問題，讓學生在自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，發表出具有個性的見解。

總之，初中數學教師只有具備了上述素養，才能適應新教材的要求，才能在新形式下順利完成教育教學任務。