淺析高中數學學困生應對策略

何國良 白冬梅

摘要：在高中數學教學中，要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產生，有力地做好轉化學困生的工作，這有利于推進學校的素質教育，提高學科教育教學質量。

關鍵詞：高中數學；素質教育；學困生中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0185-01所謂"數學學困生"，是指在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，成績較差的學生。隨著高中招生規模的不斷擴大，學生的整體素質，特別是數學素質有所下降。一部分學生對學習數學態度消極，興趣淡薄，缺乏信心。他們上課無精打采，厭倦作業，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數學成績越來越差。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產生，有力地做好轉化學困生的工作，這對于推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的現實和歷史意義。

數學的重要性已被絕大多數學生所認識，但他們對數學學習真正的價值和意義還很不到位，他們僅僅認識到數學基礎對于理化等自然學科的學習有一定的關系，數學知識有一定的應用價值。而數學觀點、數學精神、思想和方法對于科學研究、生產勞動乃至日常生活的價值和意義，學生的認識十分膚淺，至于數學文化在整個人類文化中所處的地位及其在人類文化發展中所起的作用更是知之甚少，概括地說，學生的數學觀存在著嚴重的偏差。一個人的數學觀支配著他從事數學活動的方式，極大地影響著他對數學學習的興趣、動機和動力，決定著他用數學處理實際問題的能力。因此，了解學生的數學觀，并積極地引導他們形成正確的數學觀從而指導學生有效地進行學習，獲得學習數學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。

1.通過對高中數學學困生的學習狀態的研究，發現主要有以下幾個方面的原因所造成

1.1學習不主動。許多同學進入高中后，沒有掌握學習主動權。不制定計劃，課前不預習，對老師要上課的內容不了解，即使用心聽講，也不能真正理解所學內容，造成似懂非懂的混沌狀態。

1.2學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。

1.3不重視基礎，忽視動手解題作用。一些"自我感覺良好"的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，以顯示自己的"水平"到考試時不是演算出錯就是中途"卡殼"。

2.針對高中數學學困生，在學習時不僅要講究科學的學習方法，提高學習效率，還要變被動為主動，積極動手動腦解決存在的問題

2.1激發學生學習動機，提高學習興趣。長期對于教育理論的學習和研究，使得教師懂得了要取得良好的教學效果，就必須改變以往"填鴨式"的教學，代之以學生主動學習。這就要求教育者平時要多鼓勵學生，即使是一點小小的進步,也應給與及時的肯定，學生得到鼓勵，下次便會繼續產生這種良好表現。根據班杜拉社會學習理論，其他學生看到這種鼓勵，也會產生這種替代性強化，從而提高學習興趣。

2.2根據學科特點，創新教學方式。數學廣泛應用性的特點，在現代社會生產、生活中各個方面表現越來越明顯。人們日常生活的方方面面，從每天的開銷預算到天氣的陰晴雨雪都離不開數學。教師可以從這些方面入手，引導學生解決實際問題，使學生們切實感受到數學就在身邊。這樣深入淺出的講解，將會帶來意想不到的效果。

2.3介紹學習方法，同伴互助，合作學習。對于學習方法不當影響成績的學生 ，教師在注意教法的改進的同時，應當向學生傳授相應的學法。例如數學教師在講解三角函數的時候，可以教給學生"一全正，二正弦，三兩切，四余弦"的口訣，學生在自己學習時，只要記住口訣，便可熟練判斷不同三角函數在各個象限的符號，這樣把繁雜的公式歸為一體，提高學習效果。根據學生特點和之間的熟悉程度，教師幫助他們成立互助學習小組。這既培養了學生責任意識和團隊精神，更重要的是學生之間可以互相督促、共同提高。利用榜樣的力量，促進全體同學的成績。

2.4把握學生心里，實施情感教育，建立新型師生關系。教師的情感是一種非常重要的教育力量，教師對學生的關心潛移默化的激發學生的積極心理。新型師生關系的培養得從情感教育做起。

2.5加強學法指導，培養良好學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

2.6研究學科特點，尋找最佳學習方法。數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究"活"，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）是少不了的。

2.7利用多元評價體系，全面評價學生。根據馬克思人全面發展理論，教師在重視學生那個各方面能力培養的同時，應建立多元評價體系，嘗試從學生的思想品德、身體素質、心理素質、藝術素質、學業成績、勞動技能素質和個性特長等方面評價學生。"尺有所短，寸有所長，智有所不明，神有所不通"。每個人都有自己的強項弱項。全面評價學生，可以發揮所長，以長補短。在關注結果的同時，也要關注過程，促進學生健全人格的形成。