小學班級管理淺談

王維秀

摘要：班主任要想把班級管理好，必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，為學生的健康成長創設出最佳環境。

關鍵詞：班級管理；師生關系；策略探析 中圖分類號：GG623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0273-01新時期的小學班級管理不同于傳統意義上的班級管理，班級管理不只是校領導和班主任的事，而需要學生、家長、社會的參與，來共同管理一個班級。積眾人之力，才能培養出高素質的、適應社會發展的優秀人才。對于語文班級管理藝術的成效，對于小學的發展是極為重要的。

1.小學班級管理藝術的重要性

班級氛圍，才能讓小學有一個愉快的學習環境。小學知識與經驗少，是非觀念差，缺乏獨立生活能力，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導，而且更渴望得到教師情感上的關愛與呵護。

2.以"學生為本"，用平等的態度去善待每一位學生

教育者和受教育者盡管角色不同，但人格上是平等的。決不能采用強制手段來逼迫學生接受教育和訓練，也不應使用命令、訓斥的方式來對待學生。我們只有從尊重學生出發，用民主的作風、平等的思想對待每一位學生，尊重學生獨立的人格，重視學生的情感和意見。只有充分尊重學生、理解學生，才能獲得學生的尊重和理解。師生間人格平等，心靈相通，才能進行平等的交流，共同分享彼此的感悟與思考，交流彼此的情感與觀念，從而使學生體會到尊重、信任、理解、關愛、寬容、友善，得到激勵、建議、指導，才能形成積極的人生態度和情感體驗，才能建立起平等、互助、融洽、和諧的師生關系。讓學生"親其師，信其道"，才能通情達理，明辨是非，道德自律，行為主動，思維活躍，自主學習，獨立思考，努力創新，使學生的主體性得到最大限度的發展。

3.情感滲透是真誠地熱愛每一位學生

由于中小學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，在學習、生活、人際交往和自我意識方面可能會產生各種心理問題，如學習壓力、與父母的沖突、同學間人際關系的障礙、青春期出現的情感困擾、價值觀和自我意識的混亂等問題。班主任要管理班隊，首先是情感的投入。帶著真誠走進學生的心靈，用摯愛點燃學生心靈的火花，班主任自己必須是一個火把，必須心中布滿了熾熱的陽光，而這熾熱的陽光源于班主任心中對學生滿滿的愛。用關懷和愛心滋潤他們的心田，讓學生覺得學校是他們茁壯成長的搖籃，班級是學生"溫暖的家"，班主任似"媽媽"。讓學生與老師的距離走得更近，心理上不再畏懼害怕老師，有話敢向老師講，有苦悶敢向老師傾訴，有問題敢向老師提出。當學生取得成績時，及時給予表揚；當學生遇到挫折時，適時給予鼓勵；當學生遇到困難時，及時伸出援助之手。師生間才會有融洽感情。班主任用情感溫暖每位學生的心靈，了解、關心學生的煩惱，真正成為學生的良師和益友，有利于班主任培養學生完整的人格、健康的心理，保持和諧的人際關系，激發學生學習興趣，教會學習方法，培養刻苦的學習意志。

4.“嚴”“愛”相加,養成良好的行為習慣

4.1對待學習,堅持一個“嚴”字。兒童剛剛入學,天真浪漫,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。他們的有意注意的時間持續不長,且注意力多與興趣、情感有關,學習中經常出現上課不專心的現象。這時,老師就要爭取做到眼觀六路,耳聽八方。當我看到有的學生坐不住開始玩的時候,就會提醒:"我最喜歡某某的眼睛,又圓又亮,看著老師,注意力可集中了。"或是"你看某某某多愛學習呀,眼睛一直看著老師,我愛她。"這時,其他孩子唰地就坐好了,眼睛一起看向了黑板。

4.2對待生活,做到一個“愛”字 。作為老師,我給學生更多的是愛。有孩子生病了,我會給他喂藥;有孩子因貪玩來不及上廁所而尿褲子了,我會及時跟家長聯系……下課后,學生會經常圍在我的身邊跟我說說心里話,這時候,我真的就是他們的媽。 這樣嚴愛相結合的教育,使得班里的學生課堂聽講較好,這為以后的學習打下了良好的基礎。

5.點面結合,培養得力小干部

想帶好一個班,光靠老師的管理是不行的,更重要的是要讓學生自己管理自己。所以,培養一些得力的小干部是很重要的。 從孩子入學的第一天起,我就仔細觀察每個孩子,通過短時間的觀察,對班內的學生都有所了解了。我就會挑選幾個比較優秀的學生,初步確定一下他們各自的任務,聲明是臨時的,做得不好就要換人。然后,去精心指導他們,事無巨細,手把手地教他們,當他們做得較好的時候,我絕不會吝嗇自己的表揚。半學期以后,這些孩子就成為頂呱呱的小干部了。

班干部的擔任并不是一成不變的,對不稱職者會及時調換,要讓盡可能多的學生有機會得到鍛煉。 同時,為了調動其他孩子的積極性,我有意識把一些機會給他們。比如,收發作業時,我會說:"哪位同學先坐好,我就讓那位同學發。"聽到這些這話,小家伙們一個個馬上坐好。這時,我會挑一些孩子來發本子或收本子。我讓更多的人參與到班級的管理中來,無形中增強了班級的凝聚力。班主任工作起來也得心應手。

6.建立家校聯系機制，創建和諧家校

6.1通過調查問卷，知不足量力而行。通過對班級學生家庭教育現狀、家庭生活環境問卷調查，搞清楚每個學生的現實生活狀況，有針對性的對學生提出相應的要求，積極征得家長的支持，并適時的對家長給予教法和學法的指導。

6.2定期組織座談，及時交流新情況。通過組織家長會、家校懇談會等形式，定期組織班級家長交流孩子在校、在家的情況，對于發現學生的新問題、新情況，及時糾正在萌芽狀態。通過當面交流，一問一答，及時答復家長提出的學生在校期間學習生活的各種疑問。

6.3注重學習記錄，搭建起交流平臺。充分利用好"讀書摘記"、"心情周記"、"期中試卷"、"期末試卷"這些紙質交流平臺，通過家長簽字評價，及時的讓家長和老師相互溝通，第一時間發現新問題，解決新問題。

教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰斗和生活。在新形勢下，按照素質教育的新理念，班主任要做好小學低年級班級管理工作，任重而道遠。各項規章制度的執行，各種良好習慣的養成，只有通過嚴格要求，勤觀察、勤督促、勤指導，才能使班級沿著正確軌道順利發展。