多媒體在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中的有效應(yīng)用

沈江美

摘要：多媒體資源進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)的主體--教師和學(xué)生，他們與多媒體的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來，化難為易，刺激了學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持著一種興奮、愉悅、激動(dòng)的心理狀態(tài)。學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。在這過程中，我們清醒的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)還存在著不太和諧的因素，我們應(yīng)該堅(jiān)持揚(yáng)長避短，勇于鉆研實(shí)踐的態(tài)度來充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);輔助教學(xué)中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0291-02多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是利用各種數(shù)學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教與學(xué)，將各種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到最佳效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，關(guān)注的有效，并不是教師采用了什么信息技術(shù)，多少時(shí)間在使用信息技術(shù)，而是通過一段時(shí)間的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生的具體進(jìn)步與長遠(yuǎn)的發(fā)展的優(yōu)勢體現(xiàn)。然而，如果過多運(yùn)用或一味追求現(xiàn)代多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體 "輔助"教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此，在開展有效教學(xué)時(shí)，教師要清楚多媒體給課堂本身帶來的積極意義，在教學(xué)中有效使用多媒體，讓多媒體的優(yōu)越性真正的融入數(shù)學(xué)教學(xué)。本文將論述的是筆者在執(zhí)教過程中利用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯其有效性的一些做法和感受。

1.利用多媒體資源促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效

多媒體是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助手段，只是課堂教學(xué)的一部分。而一個(gè)課件的某一個(gè)幻燈片是為了適用于某一特定的教學(xué)情境而設(shè)的。因此，我們在選擇利用多媒體資源上課的時(shí)候，就要選擇最能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的內(nèi)容和語言情境。

1.1運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于在現(xiàn)實(shí)生活中采擷教學(xué)實(shí)例，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)踐活動(dòng)的過程中，建立"用數(shù)學(xué)"的意識(shí)，培養(yǎng)"用數(shù)學(xué)"的能力，體驗(yàn)"用數(shù)學(xué)"的樂趣。例如在《探索確定位置的方法》這堂課中，為了讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)確定位置知識(shí)的必要性，于是我在PPT課件中，插入2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式擊缶的視頻作為引入。真實(shí)雄壯的場面引起學(xué)生的興趣，感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深的同時(shí)，讓他們也體會(huì)到在壯觀陣容中確定一個(gè)人位置的必要性。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下了基石。

1.2運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。在《圓與圓的位置關(guān)系》這堂課中，利用視頻播放日環(huán)食的形成過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索感知兩圓的位置關(guān)系。通過幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示向?qū)W生展示，兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系，將解決兩圓相交這個(gè)難點(diǎn)抽象轉(zhuǎn)換到一個(gè)三角形當(dāng)中。因此，對于一些學(xué)生不易感知的內(nèi)容，都可以借助多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用。見圖1

1.3運(yùn)用多媒體，豐富課堂容量，提高練習(xí)強(qiáng)度。一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，講授的知識(shí)也是有限的。然而每堂課的教學(xué)強(qiáng)度又是非常大的，在這種時(shí)間與練習(xí)量不成正比的情況下，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，老師可以將以前需要在黑板上板書的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，還可相應(yīng)的設(shè)計(jì)一些搶答題，思考題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒颉⒈荣惖男问健Ｉ险n時(shí)鼠標(biāo)輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)在屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，也將教師從繁瑣的板書中解放了出來，從而節(jié)省了大量的時(shí)間。如果教師真正將多媒體運(yùn)用與學(xué)情相結(jié)合，調(diào)整課堂教學(xué)的策略，那么學(xué)生也將學(xué)得更加輕松、高效。

1.4運(yùn)用多媒體，觀察操作，啟發(fā)思維。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動(dòng)態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等。利用多媒體輔助教學(xué)，可以形象直觀的來進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示，從而揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。

例如在《矩形》的第一堂課上，我設(shè)計(jì)了一道關(guān)于矩形性質(zhì)的應(yīng)用提高題。已知：如圖矩形ABCD的對角線AC,BD相交于點(diǎn)O， AB=4，BC=8。將△BDC沿BD翻折得到△BDC′，P為線段BD上的任意一點(diǎn)，PG⊥BC′于G，PH⊥AD于H，試求PG+PH的值.見圖2

圖1圖2

八年級學(xué)生對動(dòng)點(diǎn)的理解較為困難，因此本題通過幾何畫板示范動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程，展現(xiàn)PG，PH值，讓學(xué)生感受在動(dòng)的過程中，PG+PH的值確始終不變。對于結(jié)果的不變，學(xué)生在心理上就會(huì)稍有安慰，根據(jù)PG，PH分別承擔(dān)BF,GF高的角色，而學(xué)生就會(huì)想到可能應(yīng)該和三角形的面積有關(guān)，也就會(huì)想到連結(jié)PF。從中體會(huì)到解決許多動(dòng)點(diǎn)問題往往是以不變應(yīng)萬變，在心理上減輕了 對動(dòng)點(diǎn)問題的懼怕心理。降低了對動(dòng)點(diǎn)問題的恐懼心理，同時(shí)也提供了解決問題的方法。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效，需要恰當(dāng)使用多媒體資源

運(yùn)用多媒體資源要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要而定，且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適量運(yùn)用。刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，數(shù)學(xué)課變成多媒體課件展示課，教師就成了 "放映員"， 教學(xué)過程就會(huì)流于形式，重難點(diǎn)不突出。這就要求教師在利用多媒體課件的時(shí)候，要結(jié)合課型和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)一定的目的性恰到好處地利用多媒體課件，把多媒體課件資源落實(shí)到有效教學(xué)的層面上。比如，我們多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)運(yùn)用Word、PowerPoint、幾何畫板等幾個(gè)常用軟件，就是這些簡單的技術(shù)，如會(huì)"適時(shí)、適當(dāng)、適度"地應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也會(huì)使教學(xué)手段產(chǎn)生飛躍。flash軟件動(dòng)畫效果好，有利于聲音、視頻、圖片的插入；幾何畫板軟件數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)探究數(shù)學(xué)問題的功能；演示文稿運(yùn)用較普遍，易于掌握，交互性強(qiáng)。在課型方面筆者認(rèn)為代數(shù)概念課和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課運(yùn)用Word、PowerPoint簡捷易行；幾何畫板、Flash課件直觀形象，在幾何圖形教學(xué)中應(yīng)大量使用，可以將圖形的翻折、旋轉(zhuǎn)、平移的動(dòng)感過程直觀形象的展現(xiàn)。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的必然趨勢。它突破了時(shí)空的限制，讓數(shù)學(xué)知識(shí)走近生活、服務(wù)于生活，無限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。巧妙適時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢和特長輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。從而起到優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的目的。參考文獻(xiàn)：

[1]方立新.多媒體在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊（中等教育）. 2013(06)

[2]毛海媚.幾何動(dòng)畫及其應(yīng)用. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊（中等教育）. 2013(09)