如何上好初中體育課

吳祥

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0249-01在體育學科的教學過程中，為了實現體育教學目標，發展學生的主體性,教師要采用一定的教學模式，培養學生對體育學科興趣和愛好，體育學科獨有的、開闊的學習和活動的環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現欲望對促進學生的"興趣和愛好"的提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。通過教師有意識的對學科意義及相關理解的傳達,改變教學組織形成及教學方法,改變學生的學習態度,提高學習興趣,提高學生的學科探究能力。在初中體育教學方面有如下幾點試探。

1.以教材內容為基礎，構建健康理念

1.1用心去理解《新課標》在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解什么是《新課標》？第一、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。第二、體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持"健康第一"的指導思想；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分"動"起來。

1.2制定相應的教學計劃。制定相應的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發教材。課前要認真備課，教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握

1.3上好健康理論知識課。首先，體育理論課就要多講些既含知識，又有趣味性和啟發性的內容，比如，科學家愛因斯坦之所以成為大科學家，與重視體育鍛煉有很大關系。"早晨起來活動活動腰，一天精神好"。讓學生既獲得了知識，又使體育和他們無聲的韻律有機地結合在一起。其次，理論課要與教材組合。體育理論課是由體育知識和衛生保健知識二類組成。讓學生了解體育和衛生保健知識是增強體質、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解一些基礎的個人生活衛生公共衛生和心理衛生知識，同時也要了解一些運動鍛煉的兩個重要方面。

1.4教學內容的選擇。長期以來，教師都過于注重對學生身體能力的評判，過多追求成績，致使客觀上的分數與實際能力脫鉤，扼制了學生個性的張揚。因此，在教學難易程度上有較大的變化，一是學習的難度降低，對分層學習提出了要求。二是對教學方式提出了新的要求，教學的科學性、民主性加強，教師的作用與角色發生變化，學生的主體作用突出。主要采用的教學內容是田徑、球類為主，田徑進行了長跑和快速跑的學習，這項進行的內容變化不大，但在學生的跑的素質方面的難度有所降低，學生比較容易達成目標；在球類教學的學習中，以基本動作技術和教學比賽為主，學生的學習積極性主動性很高。

2.培養學生合作交流的意識

2.1強化學生合作意識。意識是行為的先導，因而強化意識是實施合作教學的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學生最反感的是"訓斥"型和"粗暴"型的體育教師，他們高高在上，致使教學中合作的特性大大削弱。在體育教學過程中，教師要以伙伴身份參與教學，要自覺地"忘記"自己"教師"的角色，這將使學生產生向心力，從而對體育課產生興趣。

2.2引導學生參與到合作當中。在體育教學過程中，要想使學生以合作伙伴的身份參與教學活動，需要教師提供多種多樣的合作機會。應該說，在教學的各個具體環節中都有學生合作的條件，問題的關鍵在于教師是否善于引導。比較常用的方法有：(1)商量合作法：商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助老師想辦法出主意的過程中，學生便自覺不自覺地當了教學的合作伙伴。例如上雙杠課時，雙杠前擺上后，對下法不做具體規定，而是采取與學生商量的辦法，聽取學生的意見，由他們自主設計后商量決定，可采取杠中跳下、杠側跳下、前擺下與后擺下、前擺內轉下等多種下法。(2)暗示合作法：讓學生主動領悟。例如對練習中長跑中出現的怕苦怕累的學生不是直接批語，而是評論"馬家軍"不怕流血流汗刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示行動參與中長跑的練習。(3)自我教育法：自我教育包括自我認識與自我糾正。例如，對課上非正常損壞的體育器材，教師把"損壞東西要賠償"道理擺明后，讓學生自己想辦法，或修補或賠償，使學生把"要我改正"轉變為"我要改正"，這樣學生在充分發揮合作教學功能的同時也達到了自我教育的目的。

3.關注學生個性差異，實現"人人發展"目標

新型體育課堂的教法與學法強調以人為本，以學生為主體，從社會人和自然人的角度去促進學生的全面發展。不論教材的選擇、教學目標的制定、教學方法的確定，都眾貼近生活和實踐出發，關注學生的身體健康、心里健康和社會適應能力，營造自主、合作、探究的練習氛圍，從學生的興趣入手，強化評價的激勵作用，引導學生積極參與。

體育是一種以身體練習為主要教學手段的課程，學生學習的結果主要體現在兩個方面。一是學生的體能、技能和運動行為的改變方面，這也是我們在體育教學中比較重視的；二是學生的態度、情感和價值觀等方面，這是在體育教學中容易被忽視的。在課程標準下，只要學生認真、主動地完成學習要求，學生在上述諸方面的狀況就一定會發生積極的、全面的變化。新型的體育課堂應根據學生身心發展的客觀規律，從保證每位學生受益的前提出發，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面的個體差異，并根據這些差異性確定彈性學習目標、學習內容和學習要求，充分利用有益于學生發展的激勵評價，創造性地教會學生如何學習，掌握學習方法，學會把鍛煉體育與培養品格結合起來。在教學組織和教學方法等方面，應保證絕大多數學生能順利完成課堂學習目標，使每位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足他們身心健康發展的需要。

總之，關注體育，擁有健康，是新一輪課程改革的核心，只要教師充分理解和把握課程改革標準的精神內涵，創造性地運用于我們的教學實踐，一定會實現體育課堂教學的高效。