民主平等是營造良好的班風法寶

劉彥輝

中圖分類號：G625文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0262-02人類進入新的世紀，社會的發展對學校教育提出了新的挑戰，相應地對小學班主任也提出了更高的要求。因為班主任對學生的教育和影響是最經常、最直接、最具體、最有效的。班主任的工作質量，關系著未來人才的質量；班主任的一言一行、一舉一動時刻都在影響著學生。工作以來我一直從事班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但為了創造一個良好的學習環境、一個有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。

1. 精心培養班干部

為良好班風的創建打下堅實的基礎組建一個良好的班集體，首先要選擇一些熱愛集體工作，又有較強工作能力、自身素質好、品學兼優、在班級中有一定號召力和影響力的學生擔任班級干部，并根據他們的性格、能力的差異，安排相應的工作。其次，要全力的培養他們，支持他們的工作，維護他們的威信，必要時給予具體的指導，使他們成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，從而使班級形成"千帆競渡、百舸爭流"的喜人態勢。

2. 注重言傳身教，率先垂范育班風

德高為師，身正為范。班主任應當用淵博的學識、敬業的精神、負責的態度、剛正不阿的品格等良好的表現，時時、處處給學生做出表率。并且始終牢記：凡事要求學生做到的，自己首先要做到。用自己良好言行影響和激勵著學生，促進整個班級形成一種文明、奮發、積極向上的心理環境。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"說的也就是這個道理。這樣，有助于學生美好品質的養成，有利于良好班風的形成。

3.構建和諧的師生關系，讓優良班風之樹常青

和諧的師生關系是和諧教育的基礎，要想使優良的班風之樹常青，我認為至少應做到以下幾點：

3.1笑對學生。微笑式教育能使師生共贏，它不是對學生消極的放任自流，它和嚴肅批評一樣，最終的目的是讓學生冷靜反省，認識缺點，從而改正錯誤。

3.2師生平等。師生之間的關系是天平式的平等關系，是朋友式的而不是服從式的關系。只有這樣，才有利于學生親近老師，拉近師生的情感距離，學生才會親其師，信其道。

3.3多激勵，少批評。學生抗挫折的能力較弱，經不起狂風暴雨式的批評，他們干涸的心田需要鼓勵的春雨。教師不要吝嗇自己的表揚，少一些批評、挖苦。這既能消除學生的逆反心理，又能保護學生的自尊。

3.4廣泛實行民主，嚴禁教師獨斷專行。教育以人為本，提倡民主。在民主的班集體里，讓學生充分享受權利，參與班級的各項事務，積極為班級獻言獻策。

3.5對待班級事務和學生應堅持公平、公正、公開的原則。

4.要正確看待和理性評價學生，促進良好班風建設的形成

學生往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

4.1學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。

4.2學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法，每一次發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。

4.3注意評價要以激勵為主。對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優干生，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。對有損班級形象、不利實現班級目標的學生，根據其認識態度和實際結果酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環。在班級管理中，班主任要深入班級有關組織和非正式群體，加強聯系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。

5. 以身作則，言傳身教，加大執行力度

抓班風建設要常抓不懈，從大處著眼小處著手。關注對學生思想品德的教育和培養、學習質量的保證、身體素質的提高等方面，對學生出現的問題不能置之不理，發現苗頭就要及時補救。在執行班級規范的過程中，班主任要說到做到，執行過程不能打感情牌。要求學生做到的首先自己要做到，真正起到一個表率作用，給學生樹立榜樣。正所謂："其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"

總之，良好班風的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已。