新課改下的班主任心得

曾慶賀

中圖分類號：G635文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0262-01新課改是對傳統教育理論中落后理論的反思和改革。每一個教育工作者包括高三班主任都必須反思自己過去的做法，摒棄落后的班主任工作理論和方法，在新課改的背景下，發揮自己的主觀能動性，創造出更多的更新的更有時代特色的班級。思想問題,學生就能安心學習。盡管不可能一藥醫百病.但班級在大方向大目標上有了明確的認識,工作就好開展,就能有一些成效。

1.如何提高學生興趣,有很多方法,我個人主要是深挖文本,充分利用好課本這個資源

"文以載道",不管課文怎么變,它只是一個載體,不變的是這個"道"。我告訴學生,讀課本我們如果能讀到現實,讀到人性,讀到自我,這樣,你就會對課文感興趣了。我上課也是從這個角度進行的,以課文為載體,同學生一起對現實、人性、自我進行探討。這樣,就能引起學生的共鳴,激發他們的興趣,課堂就了作用,有了效果。

2.新課改背景下的班主任，尤其是高三班主任，要迅速轉換自己的班主任角色

把學生看做自己事業上的伙伴，心靈上的朋友，尤其要提醒自己，學生是與班主任平等的公民，要牢記當班主任不是"管學生"，而是與學生共同進步，堅決摒棄"慈不掌兵"等荒謬的班主任理論。高三班主任要加強學習，學習教育理論、專業知識，學習與學科交叉的知識，關心學生關心的話題；要借助各種活動走進學生的心靈，關注學生個體的心理狀況，特別是要善于發現心理狀況亞健康的學生，真誠與之溝通，平等與之對話；在班級事務上，充分發揚民主，充分尊重每個學生的權益。

3.更新學生觀

新課改對于學生的看法堅持了三個要點：統一性、規范性、主動性。在新課改背景下，班主任尤其是高三班主任，要更新學生觀：不要把"聽話"作為評定學生素質的主要依據，而要把有沒有新見解作為評定學生素質的重要依據；不要用現成的"知識"把學生"撐死"，要留給學生繼續學習的空間。一言以蔽之，學生不僅是知識的接受者，更是新知識的創造者；學生不只是來受教育的，更是來創新教育的。在真理面前，學生與教師是平的。

4.更新備考觀

到了高三，組織備考是班主任的一個重要任務。在新課改背景下，班主任要變狹隘的備考為廣義的備考。那么，何謂廣義的備考呢？我認為，備考首先要"備"學生的健康，包括身體健康和心理健康。高三班主任要協助體育老師上好體育課，還要在自己職權范圍內"勻出"更多的時間給學生鍛煉身體；還要關注學生的心理狀況，對情緒有變化的學生采取科學的應對措施。第二，高三班主任除了對自己擔任教學任務的學科有深入研究之外，對其他學科的課改進程也要了解，尤其是要注意各學科新舊教材的變化--體系變化，理論變化，名詞術語變化，還要注意試課程的變化--理論課和實踐課的實施，選修和必修的選定，也要關注高考試卷的變化--題目順序的變化，題型的變化。總之，高三班主任要成為信息全面的專家。

5.更新成績觀

新課改特別強調以創新精神作為價值取向的教育觀。作為一個由新課改理念武裝起來的高三班主任，應該堅守自己的信念，把學生的創新能力作為學生最主要的成績，把學生創新能力是否得到提高作為衡量自己班主任工作成敗的主要標準，千萬不可僅以考試成績作為衡量學生的標準，對考試成績優異者青睞有加，對考試成績靠后者不理不睬。同時，高三班主任要在正確成績觀的指導下，開展各種能夠激發學生創造性和增強學生社會責任感的活動，例如，鼓勵學生參加各類興趣小組，鼓勵學生參加各類公益活動，把學生在這些活動中取得的成績計入總成績，如實載入其檔案，使更高一級學校和將來的用人單位能夠全面了解學生的綜合素質。路漫漫其修遠兮，。我已經盡全力想好了在學習上的情況，具體怎么樣學習只有靠他們自己的努力了，如果我總是一味的督促，使他們產生逆反心理，那只能是得不償失。高三這一年真的很累，無論是學生還是老師，老拉緊了發條，不在關鍵時刻掉鏈子。可是如此重要的一年，還有很多學生沒有意識到，高考就臨近了，然后著了慌，這需要我不停的提示，高考就在眼前，不要再這樣下去了。