探究新時期小學音樂教育教學方式的發展

朱秀秀

摘要：眾所周知，音樂課堂是小學音樂教育活動的主要方式，也是對于學生進行素質教育，使得學生全面發展的重要途徑。作為音樂教育工作者，深知音樂學習對于學生的意義之重大，特別是小學階段的音樂學習，我們要加以重視，并不斷地提升自身素質，提高教學能力，促進高效課堂的開展。

關鍵詞：小學音樂;教育教學;主體;興趣;多媒體中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0235-01隨著社會的不斷發展，教改的不斷進步，人們對于音樂有了新的認識，音樂教育也逐漸受到人們的重視。而小學音樂教育要面向全體學生，培養學生的創新精神與實踐能力，就必須改變傳統的音樂教學模式，發揮學生的主體作用，力求使每個學生都能得到主動、全面地發展。作為一名小學音樂教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學音樂教育教學的發展模式有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

1.確立學生的主體地位，重視創新精神的培養

其實，小學音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。作為教師的我們要根據學生的年齡特點和不同的生活環境和閱歷，創設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活實際地采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，主動積極地參與教學、激發學習熱情，有效地達到教學目標。新的課程觀認為"音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。"而傳統的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規定的內容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探作性和創造性受到限制，同學問缺乏交流，合作、動手機會少，而在傳統的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱"獨角戲"。學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學生便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位，展示學生的個性，擺正教學過程中的師生關系，把教師從教書匠的角色轉變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來。一個國家的發展離不開創新型人才的培養，我們要發揮教學優勢，確立學生的主體地位，讓學生積極參與音樂的探討，培養小學階段學生創新精神的培養。

2.創設情境，培養學生音樂興趣

不容否認，興趣是最好的老師，是一切成功的基礎。特別是對于小學階段的學生，興趣培養是勢在必行。然而在音樂教學中怎樣去激發學生們的興趣呢？作為教師的我們該怎么去做呢？我在教學中進行了一些嘗試，在此與同仁分享。比如我在教唱《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象并討論描述春天的景色，然后播放表現春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂．學牛們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中。感受到了濃郁的花香和青草氣息．加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌。學生很快進入了歌曲的意境之中．學的非常認真，曲調掌握的也非常快。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。學生們不僅欣賞了音樂，進而還提高了興趣。于此同時，通過創設情境還能豐富學生的想象力。小學生。特別是低年級的小學生，他們天生活潑好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量．應根據兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈等有機的結合起來。把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練轉化成生動有趣的游戲、舞蹈等，使之形象化、具體化，讓兒童通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來。通過一些教學方式，慢慢的提高學生的想象力，真正的做大發展學生，提高學生的綜合素質。

3.合理使用多媒體，提高教學效果

音樂是人類最早創造的藝術，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實際教學過程中，小學階段的學生比較喜歡音樂但對音樂課不感興趣。當今社會已經進入信息化時代，世界各國的教育為了迎接信息技術的迅猛發展。都把信息技術作為教育發展的一項重大戰略目標。教育要面向現代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術現代化的發展已經成為必然的趨勢。充分利用各種現代化的技術手段來開展音樂教學活動，這為傳統音樂教學的改革和發展帶來了生機和活力。音樂教育要關注到學生的個性發展。在傳統的教學過程中一切都是由教師主宰，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。小學高年級學生已處在發展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態度的關鍵時期，他們極易被新生事物所吸引。因此，他們有潛力去探索那些遠離他們生長環境的音樂文化。隨著媒體、網絡的不斷發展，社會的不斷進步，教師完全可以拓寬學生的學習時空，從傳統的課堂學習，轉變為課內外相結合。將課內的教學延伸到課外，讓學生自由地、綜合而富有彈性地安排學習時間。培養他們個別化學習的能力。

總而言之，對于新時期小學音樂教育教學，作為小學音樂教師的我們要引起足夠的重視，通過確立學生主體地位，激發學生的音樂興趣，以及多媒體的合理使用，提高學生的音樂素養。參考文獻：

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