淺析小學(xué)語文能力訓(xùn)練

王躍

中圖分類號：GG623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0112-01葉圣陶先生對訓(xùn)練有一番具體解釋"所謂訓(xùn)練，當(dāng)然不只是教學(xué)生拿起書來讀，提起筆來寫。就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精英，怎樣寫作才可以清楚暢達，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因為閱讀與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其政，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟事的。"筆者就小學(xué)語文能力訓(xùn)練發(fā)表一下個人見解。

1.教師要多方面提高自身素質(zhì)

要能有效地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的語文能力，首先教師要多方面提高自身素質(zhì)。每一位教師都需要不斷地學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)自我，超越教材、超越自我，實現(xiàn)生命價值的提升。實施新課程,教師不僅要"洗腦"還要"充電"。其一，要通過自學(xué)提高自己的文化水平，增加自己知識的深度和廣度，提高駕馭教材的能力；其二，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，具備靈活運用多媒體等電教手段進行教學(xué)的能力；其三，要通過教育教學(xué)雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)和教研活動學(xué)習(xí)新課程理論和新課程教學(xué)方法，多渠道搜集課改信息，樹立以能力培養(yǎng)為重點的教育思想，增加自己教學(xué)手段、方法的靈活度，激發(fā)學(xué)生主動參與、自主探究與合作交流的激情。教師自身水平高，教學(xué)方法得當(dāng)，不僅能提高課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還會隨之高漲，自主能力會明顯提高，有利于學(xué)生終身發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力

2.1激發(fā)聽覺,從機而引發(fā)學(xué)生思維。語文教師要具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，同時也要有良好的教學(xué)習(xí)慣。教師的語言表達要生動、流暢，課堂內(nèi)容要豐富，方式要多樣化。一旦教師的語言有了感染力、號召力，就能引起學(xué)生主動進行聽講，從而激發(fā)學(xué)生聽話興趣,慢慢地學(xué)生良好的聽話習(xí)慣就能得到養(yǎng).眾所周知,耳朵是我們感知事物或獲取信息最方便最快捷,也是最全面的感覺器官.正所謂"眼觀六路,耳聽八方"也就是眼睛的感知范圍不如耳朵廣.所以,我們要好好地利用耳朵的功能服務(wù)于大腦,從而更多更廣地汲取材料,充實情感,滿足思維。

2.2培養(yǎng)學(xué)生語文理解能力。教師在教學(xué)中要利用有意識聽話來加強學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息，如可以采取提問或聽述訓(xùn)練，提高學(xué)生瞬間記憶力。像中學(xué)語文教材中的記敘文、論述文及小說、戲劇等體裁的作品，文章篇幅雖長但內(nèi)容簡單，語言豐富，是培養(yǎng)聽話訓(xùn)練的好素材，上課時,教師可以讓學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言來概括文章的重點內(nèi)容,而其他同學(xué)則聽是否恰當(dāng)。詩歌、詞賦、寓言故事、抒情散文語言精練生動，內(nèi)容深刻是加強學(xué)生聽話記憶能力和理解能力訓(xùn)練的最佳文選。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言交際與組織能力

當(dāng)今工作節(jié)奏高效化、生活內(nèi)容社交化、科技發(fā)展高速化，學(xué)生畢業(yè)后具備高素質(zhì)的說話能力有助于步入社會適應(yīng)政治、經(jīng)濟、科技方面的交往需要。同時說話訓(xùn)練也有助于青少年口頭表達能力、書面表達能力及思維反應(yīng)能力的提高，更有助于青少年良好個性的培養(yǎng)。

3.1豐富學(xué)生的說話內(nèi)容。有些學(xué)生作文很好,可是不善于言談;有些同學(xué)作業(yè)非常認(rèn)真,正確率很高,但上課一提問,他便"沉默是金".所以教師在教學(xué)中,應(yīng)注重學(xué)生口語的訓(xùn)練和復(fù)述能力的培養(yǎng).例如在記敘文教學(xué)中要讓學(xué)生自己總結(jié)文章主要內(nèi)容或復(fù)述課文，詩文、辭賦、文言文一般篇幅小，可以讓學(xué)生通過讀、背來豐富詞匯量，論述文教學(xué)可以組織學(xué)生搞辯論會,還可以用禮貌用語教育、日常交際示范、優(yōu)先提問等方式對他們進行說話的訓(xùn)練。

3.2培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣。中學(xué)生因為生理、心理因素的影響，有的學(xué)生不愛說話或不敢說話，有的敢說話卻支言片語、結(jié)結(jié)巴巴，這就要老師多提問來訓(xùn)練勇氣，要加強對膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)、鼓勵和表揚他們多說話。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

發(fā)散性思維，是指思維主體在展開思維活動時，圍繞某個中心問題向四面八方輻射的思索和聯(lián)想，廣泛地搜集與這中心問題有關(guān)的各種感性材料、相關(guān)信息和思想觀點，最大限度地開拓思路，從而導(dǎo)致一系列發(fā)展的一種思維品質(zhì)。創(chuàng)造個性，則包括獨立性、自信心、好奇心、冒險敢為、幻想、敏感性等。在教學(xué)實踐中，組織互動學(xué)習(xí)的方式是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性的有效途徑，即在語文課堂教學(xué)中，改變過去班級授課中"傳遞、接受"式的師生單向交流的局面，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。

由于每個學(xué)生的發(fā)展水平、思維類型、生活環(huán)境、興趣愛好的差異，對于同一事物有不同的理解。這些理解就好像是圍繞著一個中心問題面向四面八方產(chǎn)生的輻線，可以對每個學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生一定影響。作為學(xué)習(xí)主體的個體，可以通過與別人的交流，產(chǎn)生思維的撞擊，從中能夠廣泛地搜集與這一中心問題相關(guān)的各種感性材料、思想和觀點，從而不斷地開拓自己的思路。同時又可以通過自身的分析、判斷去處理相關(guān)的信息，并形成獨特的發(fā)現(xiàn)或見解。每個學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)過程的同時，就是在從事自我學(xué)習(xí)的創(chuàng)造活動，而這種互動式的學(xué)習(xí)方式就像是一座立交橋，通過動態(tài)的活動為學(xué)生的創(chuàng)造性注入活力，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。

由于小學(xué)生年齡小，自主能力較差，采取互動的學(xué)習(xí)形式時。要求教師精心組織。指導(dǎo)小組成員采取合適的討論、交流方式，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)或推諉中浪費學(xué)習(xí)時間。在小組活動中采取輪流制，避免個別學(xué)生獨占時間，讓每個學(xué)生都有表達的機會。在分組討論時，要注意問題本身的討論價值，避免討論流于形式。在相互交流時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聽其他同學(xué)的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，影響討論的實效。在組織教學(xué)的過程中，教師還要善于捕捉個別學(xué)生的創(chuàng)見，隨時就學(xué)生的發(fā)言提出自己的看法，將討論引向深入，激發(fā)更多的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的創(chuàng)見。同時，還要注意運用調(diào)控手段，培養(yǎng)學(xué)生堅持真理的良好品質(zhì)，既要敢于發(fā)表自己的創(chuàng)見，又要善于修正自己的誤見，聽進別人的意見，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力沿著健康的軌道發(fā)展。

在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)牢記以上幾點,在語文教學(xué)中時刻不忘如何將素質(zhì)教育貫穿始終,特別是對實踐的聯(lián)系,這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。