初中生物教學(xué)方法也要與時俱進

張玲玲

摘要：本文對生物課堂教學(xué)方法進行了探討，通過不斷改進教學(xué)方法，從而給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)。這樣有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;生物教學(xué)中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0215-011.講授法

講授法是教師運用簡練、準(zhǔn)確、生動、形象的語言，對生物現(xiàn)象和過程進行解釋、分析、論證，引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動，使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的教學(xué)方法。它是教學(xué)中最基本、最常用的方法。當(dāng)然，講授與啟發(fā)并非對立，講授不一定就是注入式的。只要教師深入理解教材，抓住重點，突破關(guān)鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問題和解決問題，就能激發(fā)學(xué)生積極思維。這樣的講授法就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。

講授式教學(xué)法的主要優(yōu)點是教師能夠很經(jīng)濟地同時向許多人傳授知識。在講授中，教師可以親自向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)科的基本內(nèi)容，直接鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授法的優(yōu)點還在于能用學(xué)生易懂的形式有效地概括學(xué)科的內(nèi)容，可以用不同詞語陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強化；在講授時教師還可以根據(jù)聽課對象、設(shè)備和教材對講授內(nèi)容靈活處理。此外，大多數(shù)教師感到，講授法比其他教學(xué)方法更容易掌握。

2.設(shè)疑法

生物科學(xué)來源于人們對生命現(xiàn)象的認識、總結(jié)、研究和探索。科學(xué)的預(yù)見永遠是從問題開始的，學(xué)習(xí)亦如此。正如古人所說："學(xué)起于思，思源于疑。有疑，才有問；有問，才有究；有究才能知其理。"適當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問和懸念，學(xué)生定會產(chǎn)生急求其解的心情。這種方法適合于不同年齡時期的教學(xué)對象。因此，在很多章節(jié)開始設(shè)置符合學(xué)生認知水平、形式多樣、發(fā)人深思的問胚，引導(dǎo)學(xué)生探究、聯(lián)想，會達到設(shè)疑激趣的效果。如在"植物蒸騰作用"一節(jié)，植物里的水為什么會由低往高處流?是什么力量在起作用?是通過什么渠道上升的?在"細胞呼吸"一節(jié)中，引入：學(xué)校開運動會，最艱苦的項目是什么?在跑的過程中身體有什么變化?跑完以后會有什么反應(yīng)?為什么會有這樣的現(xiàn)象?教師引而不發(fā)，學(xué)生疑問重重，求知欲倍增。教師因勢利導(dǎo)：當(dāng)我們學(xué)過"細胞呼吸"的知識后，大家就會明白了，導(dǎo)人課題。

3.討論法

課堂討論教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟發(fā)，弄懂問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思想；便于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力；有利于對知識的理解等。

運用討論法的基本要求是：討論前，教師應(yīng)提出討論的題目和方法，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和調(diào)查研究，編好發(fā)言提綱；討論中，要求學(xué)生普遍發(fā)言，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生持之有據(jù)，言之有理，圍繞中心聯(lián)系實際；討論結(jié)束時，教師要全面總結(jié)，簡要概括出問題的答案。

4.觀察引入法

觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。初中生物學(xué)，主要學(xué)習(xí)感性的、淺顯的、側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。用觀察與實驗導(dǎo)人新課，充分利用了直觀教學(xué)手段，不僅生動具體，把學(xué)生對生物現(xiàn)象觀察的興趣引到對生物學(xué)理論的學(xué)習(xí)上來，而且這種直觀的感受與抽象的思維相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和科學(xué)素質(zhì)的形成都起著積極的作用。比如在"種子結(jié)構(gòu)"中，每個人手中都有老師給準(zhǔn)備好的一粒玉米種子和一粒菜豆種子，在老師的指導(dǎo)下先觀察種子的外形，然后觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在"植物的輸導(dǎo)組織導(dǎo)管"中，讓學(xué)生觀察放人事先加有紅墨水的瓶中的帶葉的芹菜或枝條，莖中和葉中有的部分變成了紅色了，是哪部分?想想原因是什么?如此，親自的體驗、切身的感受使學(xué)生獲得了準(zhǔn)確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據(jù)，記憶深刻，滿足了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了觀察事物、分析問題的能力。

5.故事引入法

生命學(xué)科的研究和歷代科學(xué)家的辛苦努力是分不開的。科學(xué)家為科學(xué)勇于獻身的精神和不畏困難的毅力是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。通過講虎克發(fā)明顯微鏡的故事，使學(xué)生了解細胞是怎樣發(fā)現(xiàn)的。對細胞產(chǎn)生濃厚的興趣。通過講"雜交水稻之父--袁隆平"的故事，使學(xué)生了解利用基因多樣性培育新品種的培育過程。通過講達爾文和他的進化思想讓學(xué)生了解自然選擇學(xué)說。用偉人的思想、名人的做法激勵學(xué)生，使其立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動力。好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白都應(yīng)該認真仔細推敲，使開場白激起學(xué)生興趣．從而為傳授新知識掃清心理障礙，為此就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。在授課中，還要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論結(jié)合實踐，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)的樂趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。穿插一些生物學(xué)家的趣聞軼事，這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

6.聯(lián)系教學(xué)法

生物這門課程是一門與實際生活聯(lián)系非常緊密的課程，在日常的教學(xué)中，教師一定要把一些課程的講授放在一個現(xiàn)實的背景之下，這樣學(xué)生就能有一個直觀的感受，學(xué)生會感覺到生物就在他的身邊，會有一種很親切的感覺，同時也能夠更直觀、深入地去理解掌握知識。在課余時間，我組織學(xué)生去野外采集一些植物和昆蟲，制作了一些動植物標(biāo)本，讓他們切實感受到了生物知識就在身邊，也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的熱情。另外在生物教學(xué)過程中，還應(yīng)該加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，生物是一門綜合性非常的學(xué)科，要用到化學(xué)知識、物理知識，還要用到數(shù)學(xué)知識，所以在教學(xué)過程中，教師要在講授過程中點出這種學(xué)科之間的聯(lián)系，要了解相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)進度來進行講解，這樣就能有一個很好的教學(xué)效果。

7.總結(jié)

教學(xué)沒有一種固定的方法，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠最大限度地理解和掌握知識并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，上文介紹了幾種常用的教學(xué)方法。在真正的講課過程中，方法并不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的接受程度來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法。