培養欣賞興趣提高審美素質

楊揚

摘要：音樂欣賞是培養學生審美能力的重要途徑之一，欣賞具有最直接、最具體的審美教育價值。培養濃厚的興趣是提高學生音樂素質的基礎。本文對此進行了論述。

關鍵詞：音樂教學；欣賞；興趣；培養；方法中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0247-01音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，是培養學生審美素質的基礎性學科之一。欣賞是音樂教育的重要組成部分，在欣賞教學中，應充分發揮音樂的特有的魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特征，努力激發學生的學習興趣，促進他們審美素質的穩步提高。

1.由表及里，由淺入深教學

學生音樂素質的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里，由淺入深的發展過程。音樂欣賞者要對感知外部音響一開展想象聯想一得到情感共鳴一理解認識的心理反應，長時間的體味，方能形成美的感悟。所以欣賞教學時必須遵循這一心理反映規律，引導學生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發展。這樣既符合心理反映過程，也有利于欣賞教學。

2.在音樂欣賞教學中，注重引導學生進行聯想和想象，加強學生的音樂鑒賞能力和識別能力

很多音樂作品由于作者時代背景、文化底蘊、國籍等多方面因素的綜合影響，導致很多音樂作品無法直觀感知和欣賞，因而需要學生具備一定的聯想和想象能力以及知識儲備，才能深刻了解作品想要表達的情感意思和音樂價值，從而逐漸在學習中形成個人獨特的音樂鑒賞力和識別能力。特別是對很多名家的巨作、外國的音樂形式和流派的作品的欣賞，需要格外注意。 例如，貝多芬的鋼琴小品《獻給愛麗絲》是他的代表作之一。在這部音樂欣賞作品的教學中，首先需要將作品的創作背景傳達給學生，即："1808-1810年間，貝多芬已經是近四十歲的人了。他教了一個名叫特蕾澤?瑪爾法蒂的女學生，并對她產生了好感。在心情非常甜美、舒暢的情況下，他寫了一首《A小調巴加泰勒》的小曲贈給她。1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，諾爾把曲名錯寫成《獻給愛麗絲》。從此，人們反而忘記了《獻給特蕾澤》的原名，而稱之為《獻給愛麗絲》。"讓他們在腦海中形成初級印象，然后經過聆聽，在自己的腦海中勾畫和聯想出作者的創作初衷和背景，從而感悟音樂作品中蘊含的作者細膩的情感。其次，經過教師的講解，將自己的想法進行修正和完善，為了更好地體會作品，學生需要進行適當額聯想和想象，將當時的時代背景和人物性格融合其中，加之對貝多芬的背景的考量，從而全方位的吸收音樂作品的精髓，提升個人音樂和審美素養。

3.改變教學方法，引導表現音樂

表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在課堂上，鼓勵學生以身體作為一種"樂器"，隨著音樂自由的運動。通過走、跳、跑，自行創造表現與他們所聽到的音樂相應的動作，會最大限能地發展學生的創造性和想象力。對于不同的欣賞內容，學生動作缺乏時，教師就會不失時機地給學生各種提示動作：(1)雙腳輕輕跳；(2)雙腳重重跳；(3)單腳跳；(4)跺腳；(5)踮腳輕輕跳；(6)走步；(7)爬行；(8)躺下閉上眼睛假睡；(9)打呼嚕由輕漸響；(10)慢慢起身、伸懶腰等，學生根據自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現音樂。

4.改善評價方法，讓學生體驗成功

音樂課評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的評價，有效地促進學生發展。這就要求教師在上課時要隨時發現學生的閃光點，讓每一個學生都有得"優"的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時，根據學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創造得"優"的機會。對于表現出色的學生，我就問一些很專業的問題："樂曲的主題旋律是什么？三個主題旋律的速度是怎樣的？"而對于平時不喜歡回答問題的同學，我就問一些比較簡單的問題："請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指。"發現學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統的掌握了所學知識，又激發了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。

5.注重理論與時間的結合，組織文藝活動和音樂表演比賽等，深化音樂欣賞教學的效果

課堂的教學時間相當有限，除了盡量提高課堂教學效率之外，還可以適當組織校園文藝活動，增加學生實踐理論的機會和展示自己的舞臺。在活動中不僅能培養學生對于音樂的熱愛，還能實踐課堂的理論知識，提升個人能力和素養，從而進一步深化課堂教學效果，實現教學目的。 課堂的教學與課外實踐的有效鏈接，實現了理論與實踐的完美結合，也讓教師在組織活動的過程中更加了解自己的學生，知道他們的心理狀態和價值需求，從而進一步完善課堂音樂欣賞教學，在實踐中不斷摸索出適合學生的音樂欣賞審美體驗模式。同時也激發了學生的音樂創造力和想象力，開闊了視野，豐富了自己的精神文化世界，緩解學習壓力，和諧人際關系，更好地塑造了自己的美學體驗和鑒賞能力，向全方位發展的綜合型人才發展。

6.注重經驗的積累和總結，定期進行研討和探索交流

注重教學效果的跟蹤和評估，定期對教師隊伍的進行培訓和進修，提升教師的專業素養和個人綜合能力，引用鼓勵機制，組成領導小組隨即聽課檢驗，加強考核力度，旨在全面提升教學能力和水平。 加強交流與合作，積極學習先進教學模式，組織參與教學經驗交流研討會，吸收優秀、成功的音樂教學經驗，不斷完善和提高自身教學水平。

總之，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂、創造音樂的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，并達到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的目的。這才能使學生養成健康高尚的審美情趣和道德情操，這是推動他們今后健康成長的動力。